小学一年级语文下册手捧花盆的孩子教案和板书设计

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小学一年级语文下册手捧花盆的孩子教案和板书设计
【学习目标】
　　１、 认识“盆”“位”“选”等１２个生字。会写“分”“要”等６个字。
　　２、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
　
【教学重点难点】

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
　
【教学过程】

一、创设情景，导入新课
　　谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，自学生字
　　１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
　　２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

三、细读课文，读中感悟
　　１、读第２自然段：
　　　⑴　自读思考。
　　　⑵　讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
　　　⑶　感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　２、读第３自然段：
　　　⑴　小声读课文，边读边想。
　　　⑵　讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
　　　⑶　感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
　　　⑷　再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
　　　⑸　表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
　　３、读最后一段：
　　　⑴　指名朗读。
　　　⑵　说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
　　　⑶　进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

四、总结全文，拓展延伸
　　1、学习了课文你受到了什么启发？
　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

五、交流拓展，感情升华
　　１、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
　　２、说说自己的感受。
　　３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

六、课后实践活动
　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

　

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【教学目标】

　　１、朗读课文，熟悉课文内容。

　　２、认读课文规定的生字。

　　３、体会“诚实是人美好的品德”这一道理。

【教材分析】

　　课文来源于一个传说。通过学习这篇课文，让学生感受到诚实是一种美丽，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。


【学校与学生状况分析】

　　“诚实”是人类永远的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。


【教学设计】

一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心：

　　充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　“从前，有个国王……”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入──诚实的学习。


二、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽：

　　１、初读课文，整体感知。

　　　⑴　你们能自己读课文吗？遇到不懂的字怎么办？

　　　　（学生讨论并总结出：看拼音、查字典，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。）

　　　　　同学们的办法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。注意读准字音，读通课文。

　　　⑵　检查自学情况。

　　　　①　同桌互读。刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？如果谁有困难，就帮帮他，开始吧。

　　　　②　课件出示生字：

　　　　　　你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。

　　　（注：识字方法很多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。）

　　　　　　你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练习。

　　　　　　　除了这些字，你还学会了哪些字？

　　２、自主学习课文，引导质疑。

　　　⑴　同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？

　　　　（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报）

　　　⑵　小组合作学习。你们打算怎样把这篇课文学好呢？请小组讨论一下。

　　　　①　老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。）

　　　　②　学生分各种形式学习课文。

　　　　③　小组汇报学习情况，学生之间互相评一评。

　　　⑶　学生再次有声有色地读课文，加深感受。

　　　⑷　引导质疑。

　　　　　同学们读得真好！

　　　　　课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？

　　　　（让学生充分发表自己的意见。）


三、拓展延伸，发展感悟：

　　１、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？（学生讨论并发表意见。）

　　２、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。

　　　　（课件显示《语文天地》中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我……。）

　　　　学生讨论后，汇报。

　　　　（注：把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。）


【教学反思】

　　课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充实这方面的内容。


【案例点评】

　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学习当作负担。这篇教案的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主人，调动学生的学习积极性，使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学习当中学到了知识，明白了道理，增长了本领。