小学二年级语文下册玲玲的画教案和板书设计

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小学二年级语文下册玲玲的画教案和板书设计
【课前透视】
　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】
　　１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】
　　识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】
　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】
　　两课时。

【教学流程】
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、谈话激趣：
　　　　同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）
　　２、观察揭题：
　　　　教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

〖对话平台〗
一、初读
　　１、自由读课文，边读边想：
　　　　课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
　　２、同桌合作识字：
　　　　互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
　　３、游戏巩固识字：
　　　　可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
　　４、分段指读课文，师生评议，正音。
　　以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

二、朗读
　　１、组内读文，互相评议，思考：
　　　　课文写了一件什么事？
　　２、组织学生交流读书感受：
　　　　引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
　　　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
　　　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
　　　　结果：得了一等奖。 （好事）
　　引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

三、写字
　　１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：
　　　　引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
　　２、重点范写：
　　　　“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
　　３、学生练写，引导学生评议。

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第二课时

一、复习

　　１、猜字游戏：

　　　　学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

　　２、分段指读课文。回顾课文内容。


二、研读

　　１、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：

　　　　一件坏事是怎么变成好事的？

　　２、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

　　３、读书汇报：

　　　　教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。如：

　　　⑴　抓住玲玲的心理变化：

　　　　　启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）──伤心（弄脏画面）──满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

　　　⑵　抓人物的语言：

　　　　　课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。如：

　　　　①　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

　　　　②　“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？

　　４、讨论：

　　　　你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

　　５、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

　　教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。


三、感悟

　　１、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

　　２、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？

　　３、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

　　升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。　　


四、写字

　　１、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

　　２、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

　　结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。


【伴教锦囊】

〖词语解释〗

　　端详：仔细地看。

　　仔细：细心。


〖相关链接〗

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──法　巴尔扎克

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──美　爱因斯坦

　　冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

　　　　　　　　　　　　　　　　　──奥　弗洛伊德


〖阅读在线〗

换个角度看问题

　　有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。老者问：“你为什么失意呢？”

　　年轻人说：“我总是这样穷。”“你怎么能说自己穷呢？你还这么年轻。”“年轻又不能当饭吃。”年轻人说。老者一笑：“那么，给你一万元，让你瘫痪在床，你干吗？”“不干。”“把全世界的财富都给你，但你必须现在死去，你愿意吗？”“我都死了，要全世界的财富干什么？”老者说：“这就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最宝贵的财富，又怎能说自己穷呢？”

　　年轻人一听，又找回了对生活的信心。

　　美国心理学家艾里斯曾提出一个叫“情绪困扰”的理论。他认为，引起人们情绪结果的因素不是事件本身，而是个人的信念。所以，许多在现实中遭遇挫折的人，往往认为“自己倒霉”，“想不通”，这些其实都是本人的片面认识和解释，正是这种认识才产生了情绪的困扰。实际情况是，人们的烦恼和不快，常常与自己的情绪有关，同自己看问题的角度有关。能否战胜挫折，关键在于任何情况下都不被一时的失意和不快左右，永远怀着希望和信心，就能从逆境和灾难中解脱出来。

　　概而言之，任何事情都不是绝对的，就看你怎么去对待它。换个角度看问题，常能海阔天宽。

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【学习目标】

　　１、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学时间】

　　两课时。


【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

　　１、谈话激趣：

　　　⑴　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）

　　　⑵　齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。


二、尝试学习、读文识字

　　１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　３、合作学习：

　　　⑴　桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　　⑵　尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　　　①　教师引导：

　　　　　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　　　②　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　　⑶　四人小组讨论识记这些生字。

　　　⑷　全班交流。


三、整体感知、初步了解

　　１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　　　课文写了一件什么事？

　　２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　３、交流：

　　　　课文写了一件什么事？

　　４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　　　全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　　　随学生回答教师板书：

　　　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　　　结果：得了一等奖。（好事）

　　５、设疑：

　　　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。


四、指导观察、练习写字

　　１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　３、学生练写。

　　４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

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第二课时

一、游戏激趣、复习生字

　　１、游戏“大转盘”：

　　　　转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　２、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。


二、启发思维、朗读感悟

　　１、提出问题：

　　　　一件坏事是怎么变成好事的？

　　２、解决问题：

　　　⑴　学生自由读课文，画出有关句子。

　　　⑵　交流，并读出相关的句子。

　　　　①　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　　　　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　　　　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　　　　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　　　②　玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　　　　　玲玲想了想，她会想什么？

　　　　　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　　　　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　　　③　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　　　　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　　　　　随学生回答完成板书：动脑筋。

　　３、教师进行朗读指导，要求：

　　　　爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

　　４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

　　　　谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　５、分角色朗读课文，深化理解。


四、训练表达，渗透思想

　　１、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　　　教师鼓励学生大胆地、充分地说。

　　２、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？


五、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。