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“单元整合·群文阅读”人教版三年级下册第八组“神话传说故事”教学设计
四川省德阳市中江县实验小学 吴秀华
【本组说明】

　　

本组教材是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。教材中选入了四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》。同步教材《草叶上的歌》安排了六篇课文，《嫦娥奔月》《精卫填海》《渔童》《包公审石头》《麦穗是最好的花》《浊水溪和断藤湾》。本组教材为孩子们打开了解中国传统文化的另一扇窗。《乞巧》讲述了人们向织女乞巧取智的美好心愿，《嫦娥》让我们不禁对那个冷居月宫的嫦娥产生怜悯之心，《西门豹》破除迷信、惩治贪官，读来真让人解气，《女娲补天》让我们认识了一个善良、勇敢、甘于奉献的姑娘，《夸父追日》鼓舞我们一直追寻光明、征服自然。阅读教材中的《嫦娥奔月》讲述了嫦娥奔月的前因后果，如能合理利用，对理解课文中的古诗能起到很好的补充作用，《精卫填海》介绍了一个不怕困难、永不放弃的女娃，《渔童》《包公审石头》《麦穗是最好的花》《浊水溪和断藤湾》分别讲述了贪心不会有好下场，智慧的力量不可胜，百善孝为先，邪不能胜正的道理。上面十篇课文想象丰富，叙述生动，能让学生从中受到人格的熏陶。

　　

【设计理念】

　　

“以单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意引导学生感受中华传统文化的魅力，激发他们热爱祖国语言文字的情感。

　　

【教学内容】

　　

1.人教课标版教材小学语文三年级下册第八单元课文：《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》



2.人教版同步阅读教材《嫦娥奔月》《精卫填海》《渔童》《包公审石头》《麦穗是最好的花》《浊水溪和断藤湾》

　　

【教学重点】

　　

1.通过朗读、讨论、复述和表演等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。

　　

2.引导学生阅读其它民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

　　

【教学准备】

　　

1.多媒体课件



2.知识树



3.阅读浏览表

　　

【教学步骤】

　　

一、谈话导入

　　

也许，在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，你听过爷爷奶奶讲那些古老的故事；也许，在开满秋菊的山坡上，你如饥似渴地读着那些神奇美妙的故事。这些故事常常引起我们美好的遐想。还想和老师一起感受神话传说故事的神奇与美好吗？（想）

　　

这节课，我们将继续走进书本，用画知识树的方法来感受故事之奇。（出示“知识树”课件）这是一棵神话传说故事之树，让我们用心读文，使这棵大树焕发出勃勃生机。如果每个同学的“知识树”都能长得异常茂盛，那我们班的这片“知识之林”也将繁茂无比！

　　

二、主题回顾

　　

先让我们一起来回忆课文给我们介绍的各种人物，看他们给你留下了怎样的印象。（课件出示课文插图）师生共同回顾课文内容。

　　

1.《乞巧》——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。



这个传统节日寄托了人们多么美好的愿望呀！



《嫦娥》——嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。



忧伤孤独的嫦娥真可怜！

　　

2.《西门豹》——你喜欢他吗？为什么？



生：喜欢，他是一个一心为民的好官。



生：我也喜欢，他是一个充满智慧的人，将计就计地惩治了巫婆和官绅，还让老百姓明白了“河伯娶媳妇”只是巫婆和官绅们搞钱的鬼把戏。

　　

3.《女娲补天》——在这篇文章中，你又认识了一个什么样的姑娘呢？



生：我觉得女娲也是一个一心为民的神。



生：她很善良，很正直。



生：为了人民，她甘于奉献。

　　

4.《夸父追日》——一个为了追寻光明永不放弃的人。



（师根据学生的回答出示课件，概括人物品质。）



《古诗两首》——美好忧伤     



《西门豹》——妙计惩凶



《女娲补天》——甘于奉献     



《夸父追日》——顽强拼搏

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三、阅读概览
　　
1.神话传说故事总会把我们带到神奇美妙的想象中去，常常让我们流连忘返。在同步阅读教材中，也有六篇这样的故事，我们今天重点读其中的四篇。（课件出示课题，生读）
　　
2.课前老师已经安排大家认真阅读了，故事的内容你们都了解了吗？请把你们填写的“阅读浏览表”拿出来和大家一起交流一下吧。
　　

课文标题	作者	主要内容	优美的句段	体会或问题
《精卫填海》
《渔童》
《包公审石头》
《麦穗是最好的花》

　　
3.请各小组推荐代表汇报：你喜欢的故事主要讲了什么？
　　
《精卫填海》——太阳神炎帝的女儿女娃被大海夺去了生命，她魂灵化作了一只美丽的鸟儿，为了填平无情的大海，日复一日，年复一年地往大海里衔石子和树枝，直到今天。

《渔童》——老渔翁在河里打到了一个白玉鱼盆，盆里有渔童图案，这渔童却晚上出来玩耍，还给老渔翁留下了许多金豆豆。一个贪婪的洋牧师勾结县官，想占了这个鱼盆。渔童毫不客气地惩治了他们两个人。

《包公审石头》——包公假意审石头，为卖油条的孩子找回了丢失的一百个铜钱。

《麦穗是最好的花》——别达尔在老父亲的帮助下通过了国王考验，顺利地娶到了公主，同时也让国王明白了自己以前把不能再干活的老年赶出王国的做法是错误的，并下令所有国民要爱戴孝敬老人。
　　
4.从这些故事中你得到了什么样的启发呢？
　　
生：我从女娃的身上学到了做事坚持不懈的真理。

生：我知道了要孝敬父母。

生：我们不能像洋牧师那样贪婪，贪婪是没有好下场的，我相信好人有好报。

生：包公果然是名不虚传的“智慧果”，我知道了智慧的力量是无穷的。

（师根据学生的回答总结，出示知识树上的关键词语。）

《精卫填海》——坚持不懈


《渔童》——善有善报

《包公审石头》——智慧无敌



《麦穗是最好的花》——孝敬老人
　　
5.小结：同学们说得太好了！神话和传说故事或者寄托着古代劳动人民美好的心愿，或者教给我们一些做人的道理。它们就像一颗颗闪烁在天幕上的星星，照亮我们的心灵。希望大家读每一个故事，都能有所收获。
　　
【设计理念：新课标指出，从三年级开始，要逐步训练孩子的概括能力。也许他们现在的概括还只是片断复述，所以我们要尽力去引导，让他们慢慢掌握概括主要内容的基本方法。】
　　
四、片断分享
　　
1.读了同步教材中的几个故事，老师相信，一定会有很多地方打动了你，或者有些精彩的片断给你留下了深刻的印象。仔细想一想，这些片断中的什么打动你了，是人物可歌可泣的品质，还是作者生动形象的描写。让我们一起来交流一下吧。

（生小组内自由交流）
　　
2.太好了，有的同学勾画圈点，有的同学分角色朗读，还有的同学绘声绘色地复述，让我也不禁陶醉其中。接下来让我们走进具体的段落，深入地谈一谈大家的收获。
　　

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五、精彩赏析

　　

（一）《精卫填海》

　　

1.师：读完这个故事，女娃给你留下了怎样的印象？

　　

生1：她是一个聪明伶俐、美丽活泼的姑娘。课文第二自然这样介绍的。（课件出示句子：原来，女娃是一个聪明伶俐、美丽活泼的姑娘。生读）



生2：我觉得她是一个敢于冒险的姑娘。



生3：她是一个不向恶势力屈服的人！



师：哦？你说说看！



生3：（读文）浊浪滔天的大海奔腾着，咆哮着，仿佛在无情地嘲笑这只小小的鸟儿：“不要自不量力了，就凭你这小东西，怎么可能把这无边无际的大海填平呢？”大海说得没错，在无边无际的大海面前，一只小鸟太渺小了！她衔的那些树枝、石头也太微不足道了！精卫鸟是没有力量与大海抗衡的。



师：你来学着大海的语气读一读。



生读。



师：读得真好！一点也没有把精卫鸟放在眼里啊！可精卫鸟放弃了吗？



生：没有，她说：“不把你填平，我决不罢休。总有一天，我会把你填平！”



师：如果你是精卫鸟，你会怎样说这句话？（生读句子。）



师：老师听出了你的坚决。所以你觉得她是一个——（生接答：一个不向恶势力屈服的人。）



生4：我还觉得她是一个不达目的誓不罢休的人。（出示句子：一天又一天，一年又一年，不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，精卫鸟总是在不知疲倦地奔波着，直到今天，她还在继续着自己的工作。）



师：想象一下，她在这个过程会遇到些什么困难呢？（生小组讨论，汇报）



预设：



生：烈日炎炎，精卫鸟……



生：寒风凛冽，精卫鸟……



生：嘴疼了，翅膀酸了，她依然不放弃。



生：看着自己老远衔来的树枝被卷进大海不见了踪影，她依然坚信自己一定能将大海填平。

　　

2.同学们体会得太好了，让我们再一次通过朗读来感受她的执著与勇敢吧！（生分角色朗读。指导读出大海的无情与自大、精卫鸟的愤慨与执著。）

　　

（二）《包公审石头》

　　

1.执著的女娃让我们感动，那这个包公呢？

　　

生：我觉得他身上充满了智慧。



师：那他的智慧又体现在哪些地方呢？



（小组讨论，汇报）



生1：他明明知道钱不可能是石头拿的，还装模作样地痛打石头，其实是要小偷放松警惕。



生2：我还有补充，他这样做还有一个目的，那就是引起周围的人发笑，他才有理由生气并罚钱，为他找出小偷作足了铺垫。



师：你们理解得太对了！他的目的达到了吗？从哪里看出来的？



生：达到了。课文第22自然段描写了看热闹人的表现。



（出示句子——看热闹的人哄地笑起来了，唧唧喳喳地说：“石头怎么会偷钱？”“石头怎么会说话？”“人家都说包公聪明，原来是个糊涂蛋！”生读。）



师：看来，旁人还真的没办法理解包公此举的深意啊！



生：还有，那个小孩的钱是卖油条得来的，上面沾满了油，包公就让他们把钱放到水里，油一遇到水就浮起来了，这样很顺利就抓到了小偷。

　　

2.师：是的，所有的事情都在他的预料之中啊！那你从包公身上得到什么启发了呢？

　　

生：我们遇到事情要多思考，想最简便最有效的办法解决。



生：……

　　

3.想演一演这个故事吗？（想）那就要仔细揣摩人物的心理和表情、动作，这样才能演得像。

　　

（小组内试演）

　　

4.分角色表演。

　　

【设计理念：通过讨论、朗读、表演的方式激发学生阅读的兴趣，更能有效地让学生深入理解故事内涵，并体会人物的品质及性格，从中得到启发，进而热爱祖国的语言文字。】

　　

六、主题拓展

　　

神话故事，是文化的源头，它是每个民族永恒的胎记，也是人类共同的胎记；神话故事，是远古历史的回音；民间故事，是民族精神，也是整个人类精神最初的写照；民间故事，它记录了人类追求生活的无限理想和希望，同时它又库存了人类为了争取未来而洒落的汨汨泪水和琅琅笑声……它们都是我们的先祖留给我们的宝贵财富，它们总能给我们或知识或品质方面的启发，这就是它的魅力所在。让我们多读，多思，从中受益，并深深地爱上它们！