小学五年级语文下册回顾拓展七教案和板书设计

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小学五年级语文下册回顾拓展七教案和板书设计
【学习目标】

　　１、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

　　２、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

　　３、了解成语“入木三分”的来源和含义。

【课时安排】

　　２课时。


【教学过程】  
第一课时  
交流平台  
一、交流话题一

　　１、本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

　　２、学生回答，教师板书。

　　３、这么多的人物哪一个给你的印象最深？

　　４、学生自由说。

　　５、这个人为什么会给你留下这么深的印象？

　　６、学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。

　　７、教师小结：  
　　　　刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

　　８、组成小组。

　　９、明确小组讨论的要求：

　　　⑴　各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

　　　⑵　小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

　　　⑶　小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。

　１０、小组讨论

　１１、全班交流。

　１２、话题小结。


二、交流话题二

　　１、本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

　　２、你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。

　　３、按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

　　４、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？

　　５、小组交流，要求：  
　　　　组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。

　　６、全班交流，要求：  
　　　　全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。

　　７、请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报

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教学目的

1．交流本组课文中印象最深的人物形象；

2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会

3．让学生积累描写人物的各类词语

4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法

教学重点

交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会

教学难点：

从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

教学时间：两课时

一、交流平台

（一）内容回顾。

教师引入：

通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？

2．学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？

3．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）

（二）回顾课文内容，揣摩写作特点

1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？

2．小组交流：

把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。

你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。

3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

3．在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？

（四）师总结

二、日积月累

1．引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。

2．谈谈自己对词语的理解。

3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？

4．组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语

（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）

5．让学生把这些词语摘抄到好词本上，注意不写错别字。

三、成语故事

1．自由读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？

2．组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。

3．用自己的话讲一讲这个故事。

3．你知道哪些成语故事？把成语写下来，并给同学讲讲这个故事。