中学信息技术《信息的编程与加工》教学设计与反思

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《信息的编程与加工》教学设计
河北冀州中学　高立恩
　　一、教材分析



　　1．教材内容分析



　　《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。



　　2．教学目标   



　　知识与技能：



　　① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；



　　② 知道信息的编程加工的主要过程；



　　③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。



　　过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。



　　情感、态度与价值观：



　　① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；



　　② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。



　　3．教学重点难点



　　① 重点：编程加工信息的主要过程；



　　② 难点：使用VB输入代码，调试程序。



　　二、教学策略分析



　　1．学生情况分析：



　　高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。



　　2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。



　　3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。



　　4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。

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三、教学过程设计

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
创设情境引入问题（3分钟）	展示猜数游戏程序	和计算机进行“猜数”小游戏	通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容
	问：这个游戏是否可以使用我们以前学习过的文本、表格或多媒体信息加工工具来完成？ 原因？在这个程序里面有判断，所以需要编写程序 编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题	学生思考回答：不能 　　 　　 思考，讨论并得出结论	明确除了大众化的信息加工工具外，编程加工是计算机加工信息的重要类型 　　 了解信息编程加工的含义
师生互动 学习新知（9分钟）	问：如何制作猜数游戏？ 1．需求分析：明确已知条件和需要完成的目标 ──要做一个猜数游戏 2．设计方法：针对某一问题设计的方法和步骤 问：猜数游戏的步骤是什么？ PPT展示猜数的方法步骤 3．编写代码： 问：使用什么软件可以把猜数的方法和步骤变成计算机可以识别的程序？ 展示我们使用的计算机编程语言VB 演示怎样把设计方法变成计算机可以执行的程序，即在VB中输入程序代码 4．调试运行 调试和运行代码，发现并修改错误，直到实现目标。	思考 　　 　　 　 学生思考，回答 　　 　　 　　 学生思考 　　 启动VB并观察其界面组成 学生听讲并看演示	引导学生逐步明确信息编程加工的过程 　　 　　 帮助学生理解设计方法的含义，明确其与程序的区别，为完成后面的实践任务作铺垫 　　 　　 了解VB是常用的计算机编程软件（但不是唯一的计算机编程软件） 了解VB的使用方法
学生练习（8分钟）	巡堂指导，答疑	给出部分“猜数”程序代码，要求学生补充完整，并调试运行，修改完善	学生体验信息编程加工的过程
剖析程序（5分钟 ）	展示一个学生的练习 简单解释猜数程序代码各语句的作用，并指出程序的问题	看展示 听老师讲解并思考
提出任务 　　（4分钟）	提问：如何能使每次计算机给用户猜的数不相同？ 给出相应要修改的语句，并简单解释 讲解VB程序存盘的方法	思考 听老师讲解
学生练习（5分钟）	巡堂指导，答疑	学生继续做练习并存盘，学生对自己的练习进行评价
课堂小结（3分钟）	1．计算机处理信息的优势 2．编程加工信息的主要过程	跟随老师的提问回顾刚才的练习情况，小结信息编程加工的过程	使学生对知识点的认识得到系统深化
任务反馈，学生评价（3分钟）	对学生本节课练习作个别口头点评	浏览其他同学和作业	培养学生自我反思与评价的习惯，获取教学反馈信息

　　四、教学反思


　　本节课教学过程中，利用程序解决问题的独特魅力，把同学们的好奇心、求知欲提到最高点。在快乐的活动中理解了编程加工信息的过程，是一堂课更像一场游戏。


　　感悟提升：在教学中让学生们知道现在生活中好多地方都要用编程来加工信息。例如，食堂打饭的刷卡系统，火车站的售票系统等。如果你能开发出一个程序让别人来使用将是何等的感觉。