《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习感悟

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终身学习 久久为功
——谢志红
安阳县小学语文“名师+”工作坊核心成员
崔家桥镇崔家桥小学
《义务教育语文课程标准（2022年版）》的出台，对中小语文教学教育的发展有极大的指导意义。假期里，我认真地学习了2022版新课标部分内容，收获颇丰。

“学习任务群”的学习与理解。2022版新课标中，个人感觉有较大变化的是，分三个层面设置了6个学习任务群。第一层设“语言文字积累与梳理”为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”为拓展型学习任务群。每个任务群都贯穿四个学段，螺旋发展，既突出了义务教育阶段的基础性，又与普通高中语文课程相衔接。以“学习任务群”来呈现语文课程内容是语文新课标最主要的变化，它既是一种突破，更是一种创新。这是语文教师需要重视的一项内容。我恰恰为此困惑了很久，经过认真学习，逐渐理解部分含义。构建语文学习任务群，其实质是以学习任务为载体，整合学习内容情境等要素，引导学生在学习过程中完成核心素养的发展需求。

“基础型学习任务群”的理解。此任务群着眼于学习主体学生的“学习”活动，而非教师的“教学”活动。这和“前言”中进一步明确“培养什么人、怎样培养人”的理念一脉承。学生在学习活动中以自主学习为主，通过主动探究，在创设的真实情境中完成学习任务，从而提高解决问题的能力。小学阶段的学习任务侧重于“基础型”学习任务，比如：引导学生在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字等学习内容的设置，就是基于此提出的。

此外，2022版新课标中倡导“文化自信”，令人印象深刻。“课程性质”中，这样表述“建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势”；“课程目标之一核心素养内涵”首要一点就是“文化自信”，这是一大亮点，也是语文教师需要重视的一处变化。当今为百年未有之大变局时期，作为语文教师，尤其是启蒙老师，引导学生树立文化自信，认同中华民族文化文化，热爱祖国文化，显得尤为重要，也切合“培养什么样的人”的总目标。语文教学不同于其他科的教学，它包含很多文化要素，很多课文在宣传我们的民族文化，比如《中国美食》，介绍中国美食的同时，也介绍中国美食的烹饪方式、饮食文化、汉字演变等；《传统节日》通过介绍传统节日让学生了解中国的历史文化等内容；《墨梅》、《石灰吟》等古诗的学习，引导学生学习中华民族“品质高洁、不惧艰难、热爱祖国”等品质。因此，小学语文教师有责任对学生进行启蒙教育，以语文教学为阵地，引导学生学习传统文化的精髓，领略传统文化的博大精深，为将来传播祖国文化的精神，实现祖国实现民族伟大复兴大业贡献力量。

新课标的学习不是一蹴而就的，需要不断进行认真学习，不断体会吸收，才能领会其精神。