【教研】与语文共舞——小学语文学科基地教研活动心得体会

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“语文教师要引导学生与文本、作者、编者、和自我进行多维度，多层次的对话，走到文本深处，与文本相拥而舞，于平淡中见厚实，在朴素中获真知。”  本次城关小学教育集团“语文要素的转化落实”主题教研活动中，陆云峰主任如是说道，令我茅塞顿开。

本次活动，我受益颇多。在何倩霞老师执教的《手指》和唐宜会老师的《母鸡》教学中，我看到了语文在不同课堂的诗意绽放：一个温婉从容，一个内敛睿智；一个聪慧幽默，一个朴实简约；一个环环相扣，一个迁移运用；一个精于组织，一个留足思考…

我也开始深深的反思自己的课堂，从教六余载，一开始从零摸索，到现在慢慢的有了一些自己的不成熟的教学经验，我好像并没有大的提升，一直从事小学语文高段教学的我，总是在走一些“老路”，课堂似乎也缺少丰富的内涵，我的语文课到底要干什么？在我的课堂上，我和学生是否都有所收获？我内心仍旧不是那么明晰。

就如蒋燕主任说：“教什么的问题虽然得到了基本的解决，但是怎么交是仍然值得我们去深入思考。”

是的，我们总是立足于自己以往对教材的使用经验，缺少了对教材价值的深度挖掘和追问；我们能简单的根据语文要素去设计活动，却忽视了活动是否能聚焦目标，教学活动时间是否又充分，是否能让学生真正的完成学习任务的同时又受到语文内涵的滋养；我们可以大致读懂每单元的语文要素，缺又缺乏的一种整体性、多维度的解读眼光，忽视了其多方面的关联性......



问渠哪得清如许

为有源头活水来

蒋主任建议语文教学中要：“细化要素，精选范本，精准对标”。陆主任也为我们在教学中落实语文要素，发展核心素养提供了切实可行的理论指导和方法路径。即：守常、固本、务实。

诚然，专家的引领示范极其重要。而除了要内化这些理论知识，我们在教会学生在课堂当中对语言文字积累、梳理和运用的同时，自己也要多方面的积累：可以是名家课堂的观摩，可以是同事的教学交流研讨，也可以是对自己课堂的反思体会。

全国著名的特级教师于漪曾经说：“我的特级教师是听课听出来的”。听一节好课，能够开阔眼界，增长见识；听一般的课能发现问题，窥见自己的短处，让自己少走弯路。

每一堂课的背后，都关涉着教师是否真正的关注到了每一个生命的个体，与其说我们要观察在课堂当中讲了什么，不如说我们要把课堂当中的一切都要吸收在心里。语文课堂是有生命的，也许我们看的是教师的教育素养：他是如何与学生沟通交流？他在传递着什么样的教学理念？也许我们看的是某一处细节：他提问后是不停顿就指名回答了吗？这堂课是否没有提问过那些从来都不回答问题的学生？所谓处处留心皆学问，真正想从听课当中学习东西，只要做一个有心人，那么总是能学有所获。



纸上得来终觉浅

绝知此事要躬行

理论的吸收实践，要靠我们在自己的语文课堂中以文本为依托，关注学生个体，精准落实语文要素。教师的课也不应该只是课堂的四十分钟，还有课前的准备和课后的反思。

要呈现一堂好的课，首先认真的对待每一节课是必要的。所谓课上十分钟，课下十年功。备课的依据是什么？2022年出炉的新课程标准给出了答案，也给了始终在迷蒙中摸索的我一丝光亮。

备课时，我们要始终记住语文课程的育人导向：语文课程是来培养人的一门课程。我们要立足学生的核心素养发展，在课堂当中，根据语文课程的组织，构建适合学生的语文学习任务；要深度研读教材，注重各语文要素之间的关联；要关注到学生的个体差异和不同的学习需求，从他们的语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，激发学生的好奇心，想象力和学习兴趣；要将现代信息技术的支持作用，恰当的运用于语文课程当中，帮助学生拓展语文学习的空间，紧密文本和生活之间的联系......

简单的来说，我们的语文课，应该是教师有准备，学生有收获；教师有成就，学生有提升；教师获自信，学生获成长的课。

比如我们提倡学生有感情的朗读课文，我们自己就应该在课前充分的、反复的诵读文本。但事实上，尽管我已经带了五届六年级，对许多课文的大致内容也很熟悉，可扪心自问：除了古诗文，是否能流畅的有感情的背诵一整篇优美的散文？好像只有只句片段，我不禁赧然。教学生活当中的无数乐趣、感动、铭记......除了简单的发个朋友圈，用文字认真记录的时候，也少之又少。到底自己忙忙碌碌的生活中到底有多少是在沉沉气气的做教学呢？我仿佛突然理解了，朱自清先生所说“八千多个日子，已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子……”

但我也相信，一切都还不晚。语文教学之路，从来都不可能一蹴而就，也没有便径让你捷足先登。我想我会在以后的教学实践中，努力去做到守常、固本和务实。

  我也希望在未来某的一天，我可以在自己的课堂上悠然的穿梭于文本之间，给学生文字之内又超脱于文本的美的享受，给他们带来文化的洗礼，更让他们在被语文浸润的世界里学会品味，学会思考，学会成长，学会做人。

我想，那便是真正意义上的与语文共舞吧！

作者：青水九年制学校    刘琢