听课笔记｜2.《燕子》——在语言与画面的融合中感悟。

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一、诵读“忆”形，开启新课



1.上节课，我们初读了课文，学会了生字新词，读了第 1 自然段。今天，我们继续学习《燕子》。

2.这些词语还会读吗？（指名读）

剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子

如毛的细雨 波光粼粼的湖面

千条万条的柔柳 旷亮无比的天空

光彩夺目的图画 烂漫无比的春天

师：同学们发现了吗？这些词语都很优美，就像断开的诗行。让我们带着诗的感觉，齐读这些词语，注意把它们放到自己语言的仓库中去。

3. 瞧，一只可爱的燕子飞来了 （出示燕子外形图）。我们来背背第 1 自然段，回忆回忆它的样子吧！

（指名背诵）

4.通过上一课的学习，我们知道，除了这幅燕子外形图，课文还写了哪三幅图画？

（赶春图、飞行图、休憩图。）

师：今天，我们就伴随着可爱的燕子，走进春天，走进这些美好的图画。


《燕子》





「二、赏“春”观景，感受和谐」



1.师：都说燕子是春天的使者，如果你是画家，想画一幅春天的图画，你会画哪些景物呢?

2. 圈一圈：作家郑振铎笔下的春景图又是怎样的？自读第 2 自然段，圈画文中描写的景物。

3.比一比、悟一悟：老师把你们圈出的词语连起来，变成这样的文字，你觉得怎么样？对比读读书上的句子，想想哪一个给你的印象更为深刻。

（1）同学们注意到景物前面形容的词语了，很好！“轻”“细”“柔”，能让我们感受到春天特有的舒缓、轻柔；“千条万条”“红的白的黄的”“青的、绿的”，写出了春天柳的多、花草的鲜艳。这些修饰形容的词语，让景物更优美、春天更美丽，让画面有了色彩、有了温度。

（2）上一课我们看了赶集的图片，知道赶集是很热闹的，人们是很兴奋的。“赶集似的聚拢来”，写出了花的什么？（把花草树木当成人来写，写出了花草树木的争先恐后，写出了春天的热闹。）

（3）这真是“忽如一夜春风来，万物竞相展风采”！捧起课本，用我们清脆的童声展示春天的美妙。

4.想一想：如果赶春图只画这些景物，不画燕子，好不好呢？（“柔柳”“花”“草”“叶”已经将春天打扮得烂漫无比，就如武林赛场各大高手争相献艺，已经让人眼花缭乱，这时来了一位黑衣飘飘的高手，它一出现，立刻叫人叹为观止———这就是小燕子，它才是高手中的高手！有了燕子，春天就更有生机，这就叫“平添了许多生趣”。）

师：那如果只画燕子，不画这些景物，好不好呢?（没有微风细雨、红花绿柳的衬托，没有背景，赶春图就显得单调。）

5.说一说：现在，你就是小燕子，老师采访你：小燕子啊，你千里迢迢赶来做什么呀？看到这美丽的春景，你想说什么？

6.读一读：带上你们的心理体验美美地读读课文吧！一边读一边想象画面，老师为你们配上音乐。

7.背一背：这么美的画面，这么美的语言，不背下来多可惜呀。你发现了吗？作者笔下的这幅画是有层次的：

风、雨→柳→花、草、叶

背景→燕子

请你按照提示背诵。


《燕子》

「三、想象画面，识“美”品言」

1．赏“飞行图”，体会轻盈之美。

（1）快看！小燕子飞来了！（播放燕子飞行视频）课文第 3、4 自然段写的就是燕子的飞行。自由读3～4 自然段，圈画出描写燕子两种飞行姿势的词语。

（板书：斜飞、横掠）

（2）学习第 3 自然段。

①哪位同学来模仿燕子斜飞？这只小燕子飞得怎么样？（轻盈、轻松、自由……）

②出示：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

师：谁来读一读这一句？ 这句仅仅为了写燕子的叫声吗？（突出燕子飞行的迅速、敏捷；让画面有声有色。）

③看着燕子在旷亮无比的天空中自由飞行，你是怎样的心情?带着这样的心情，读读第 3 自然段。

④古人早就发现燕子飞行的优美姿态了。（出示杜甫的诗句“:细雨鱼儿出，微风燕子斜。”齐读诗句。）

师：多美的句子呀，多美的感觉呀! 我们一起试着背一背第 3 自然段。

（3）学习第 4 自然段。

①刚才，我们用了抓关键词、想象画面、朗读体会的方法学习了第 3 自然段。请用同样的方法，自学第4 自然段，看看有什么发现。同桌可以合作。

②这一段燕子飞行的特点是———横掠。用你的手掌演示一下横掠的姿态。

③为什么不说“飞”而说“掠”呢？有什么不一样？你刚才用手势演示横掠时体会到它的妙处了吗？

④“沾”是什么感觉?把“沾”换成“碰、撞”好不好?

⑤“小圆晕”：见过小圆晕吗？你把一粒小石子扔到水面，它就会一圈一圈地荡漾开去，慢慢地，轻轻地。把这样的感觉送到句子中去，我们一起读。

2．赏“休憩图”，感受悠闲之美。

（1）这么活泼好动的燕子，如果停息下来，会是什么样子呢？默读第5 自然段，静静地画一画、品一品，看看哪些词句给你特别的感觉。

（2）哪些特别的词句闯进了你的眼眸？（全班交流）

①“闲散地休憩”：感觉燕子非常悠闲，仿佛看到燕子惬意地停歇着，有的看着春天的美景，有的和好朋友聊着天，有的闭目养神。

②“几痕细线”：我们平时都说“几根线”，这里为什么说“几痕细线”？有什么妙处？

③“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”：不少同学学过音乐，认识五线谱。眼前的这一切像不像五线谱？如果让你给这首曲子取个名，你会怎样命名？

3. 对比朗读，加深体会。课文第 3、4 自然段是写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美) 第 5 自然段又是写燕子的什么美？（停息的美，即静态的美）一动一静，相得益彰。（男生读 3、4 自然段，女生读 5 自然段，注意体会。）







「四、拓展阅读，丰盈印象」



1. 古往今来，有很多文人墨客写过燕子。我们来看看他们笔下的燕子是什么样的。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

———白居易《钱塘湖春行》

燕子来时新社，梨花落后清明。

———晏殊《破阵子》

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。

———苏轼《蝶恋花·春景》

师：对春光中的燕子，你会怎样赞美它？可以作小诗、写歌词、画画等。

2. 课文选自作家郑振铎的《海燕》。课文中的燕子跟海燕有什么关系？活泼可爱的燕子为什么会成为如轻烟似的乡愁的载体？长大后，如果你远离家乡，请记得找到郑振铎的《海燕》读一读。