关注语文学科的核心素养——竞秀区小学语文教研活动心得体会

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前段时间，竞秀区小学语文教研活动在实验小学成功举行。我校白文改和翟立学两位老师有幸参加了此次活动，收获很大。

活动一：实验小学于静老师带来一节汇报课：人教版三年级上册《怪手杖》。

活动二：分组评课、议课。

活动三：各小组代表发言，进行评课活动。

活动四：竞秀区教师发展中心张伟老师发言进行总结。

张伟老师的精彩发言博得阵阵掌声，同时给在座的每一位语文老师提出了思考的空间。

张伟老师说到，在全国政协第十二届四次会议分组讨论中，全国政协委员莫言提出改革中小学学制的提案，建议将中小学学制从12年改成10年，取消小升初和中考，10年义务教育全部免费。紧接着，张伟老师一连提出三个问题：社会对我们当前的教育满意吗？家长对我们当前的教育满意吗？学生对我们当前的教育满意吗？我们应当理性地思考：我们应该回到原点思考我们的教育。作为一名语文老师，我们更应该思考：教育的根本任务是什么？那就是立德树人。

张伟老师提到，每一位老师都要培养学生本学科的核心素养。建议老师们去上网查一查语文这门学科的核心素养。　

核心素养是指在一定时期内，帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。核心素养强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求，是关键的、必要的也是重要的素养。包括：沟通、表达和分享；欣赏、表现、审美及创新；运用科技及资讯；了解自我与发展潜能；主动探索和研究；独立思考与问题解决；规划、组织与执行；终身学习，尊重关怀与团队合作；文化学习与国际理解。　　

小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。　

小学生语文素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思维品质、品德修养、思想观念等内容。这是小学语文学科的基本素养。它是学生学好其他课程的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养具有的特征：综合性；生成性；体验性；时代性。　　　

小学语文学科核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。语感是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和迅速领悟能力。语文能力是语文教学的终极目的；语感是语文能力结构的核心要素；培养语感是全面提高学生语文素养的核心，它是语文素养形成和发展的基础。语文学习方法是指利于语文学习的行为总和和心理特征。语文学习习惯是长时间语文学习过程中养成的一种不容易改变的学习行为和心理倾向。学习方法与习惯既是语文素养的重要组成部分又是学习的原动力。　

语文的特点决定多元，重在老师如何把握，不做学生的权威，给学生时间和空间，由学生照着书书读到学生提炼出关键词，无论是练还是燃点，别忘了人文性，语文立在德，树社会需要的人，每一个教育都要关注有德有能的人，教育是否真的在学生心里被触动了。

张伟老师以教育的终极目标作为本次教研活动的结束语：

为天地立心，

为生民立命，

为往圣继绝学，

为万世开太平。