《慈母情深》第一课时教学反思

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《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。

《慈母情深》一文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给孩子买书钱的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。

教学本课时，因为考虑到孩子对场景和细节的感悟，所以第一课时先对文章中的场景进行了梳理：

场景一：进工厂找母亲

场景二：母亲给钱买书

将文章中的场景梳理后，对课文中的细节描写进行了赏析。第七自然段我抓住“七八十台”“低矮”“潮湿颓败”“光线阴暗”“犹如身在蒸笼”等词语，让学生体悟出母亲工作环境的恶劣，接着又抓住作者在第十六自然段的“瘦弱的脊背弯曲着”的外貌、“凑”的动作正面描写母亲的辛苦以及“我”的感受“烤”侧面体现母亲的不易，“我”没有想到母亲工作的环境是这样艰苦，也表现了“我”内心的震惊与心疼。

第十九自然段连用三个“我的母亲”突出了母亲的每一个动作、每一个神情，给人留下了深刻的印象。三个句子都是倒装句，按照一般的顺序应该是将“我的母亲”放在句子的开头。作者运用倒装句，将母亲的动作和神态放在句首，就突出了母亲工作非常辛劳、身体非常疲惫。让学生与作者印象中母亲的形象做对比，原来这一次次的母亲是作者一次次的确定，更体现了作者确定后的震惊与心疼。

本节课层层深入，在整体把握文章内容的基础上，通过教学母亲工作环境让学生体会母亲工作环境之恶劣，然后走进作者内心，去体会作者的愧疚、自责与心酸。当然，本节课也有许多不足之处，如在学生已经答到点上时，我没有进行追问，原因在于自己经验不足，希望今后在平时课堂磨炼中，这方面能力能有所提高！