研读课标 明确方向 ——鹅湖小学语文组教师学习新课标心得

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《义务教育语文课程标准》（2022年版）在大家的期盼中新鲜出炉，它浸润着专家团队的无穷智慧，饱含着对语文教育的美好期望，描绘着对新时代少年的美好憧憬。细细品读，静心琢磨，让理念入脑，让改变入心。研读新课标，领悟它有四大变化，分别是：1.强化价值引领，以文化为基石，突显育人功能；2.深化素养发展，以任务为导向，落实教学目标；3.创化生活感悟，以实践为主线，夯实学习过程；4.催化评价机制，以多元为原则，促进评价公平。面对新课标的新变化，我们需在改变中求发展，在发展中求创新，在语文教育中引领学生“高质量”发展。

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姚丽：新的课程标准优化了课程内容结构，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。一方面注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言等领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。另一方面依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，更要把握课程深度、广度的变化。

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胡骏波：通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

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姚娟娟：语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

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钟仁：通过学习《小学语文新课程标准》，我体会颇深，受益匪浅，加深了对新课程改革的理解和感受。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。只有当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行。在以后的教学过程中，我将继续认真学习新课标，对照新课标的要求，反思自我，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。