《花钟》教学笔记

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《花钟》是三年级下册第四单元的课文。这个单元的教学要点是：
1.借助关键语句概括一段话的大意；
2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。

以下是教学《花钟》的基本流程。

学生读课文。
师：“花钟”这个题目是从哪个自然段来的？
生：第3自然段。
师：读一读相关的句子。
生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：这么有趣的想法，不是凭空产生的，自由读第1自然段，找一找植物学家依据的是什么。
（学生自由读）
师：谁来交流一下。
生：依据的是每种花开放的时间不同。
师：文中具体写到了哪些花，它们开放的时间是什么时候？在文中圈出来。
生：
凌晨四点——牵牛花

五点左右——蔷薇

七点——睡莲

中午十二点左右——午时花

下午三点——万寿菊

下午五点——紫茉莉

七点左右——月光花

晚上八点——夜来香

九点左右——昙花

师：这段话的表达很有特色，谁发现了？
生：都是写时间和花开。
师：没错，作者是通过“时间+花名+花开的样子”把“不同的花开放的时间是不同的”这个意思表达清楚的。作者描写花开的样子尤其生动，读一读。
生：
牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）

蔷薇（绽开了笑脸）

睡莲（从梦中醒来）

万寿菊（欣然怒放）

紫茉莉（苏醒过来）

月光花（舒展开自己的花瓣）

昙花（含笑一现）

师：作者把花当作人来写，有了人的神态，让我们仿佛可以看见它们开放的样子。你能仿照着说一说这样的句子吗？
生：
牡丹（展开了笑脸）

向日葵（露出了灿烂的笑容）

蝴蝶兰（展开了美丽的翅膀）

师：真是形态各异，美丽极了！为什么不同的花开放的时间不同，默读第2自然段，找到原因勾画下来。
（学生默读）
生：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：这是原因一。
生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
师：这是原因二。文中详细介绍的是第几个原因？
生：第一个。
师：读一读。
生：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
师：发现没有，这个自然段是怎样把一个意思说清楚的？
生：举了例子。
师：是的，“原因+例子”。有时候，光说原因，可能人们还是不太理解，举个例子，人们就清楚了，这就是表达的方法。如果想要进一步把第二个原因说得更清楚，方法也是——
生：举个例子。
师：最后，请大家浏览一下第1自然段和第2自然段，你会发现，每个自然段都有一句话直接提示我们这个自然段要表达的主要意思。用横线画出来。
生：第1自然段——要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生：第2自然段——不同的植物为什么开花的时间不同呢？
师：借助关键语句，就可以快速地把握一个段落或者一篇文章的主要内容。
（下课）

课上完了，我才发现自己的粗疏和马虎。这篇课文的插图十分精美，应该好好利用，否则真是可惜了。围绕着课文，牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花，按顺时针方向巧妙地布局成一面“花钟”！这么现成而且重要的资源，我竟然没用，太大意了。失败！失败！