青岛版三年级上册数学《9.1分数的初步认识》教学反思

桂馥兰香

9.1分数的初步认识
教学反思
《分数的初步认识》主要是让学生初步认识几分之一，从而知道分数在生活中的应用。但是由于分数的概念比较抽象，只根据字面的意思根本不能很好地掌握，因而这堂课我以长方形、正方形、圆形纸片为道具，让学生通过观察、比较去发现数学知识。本堂课的设计有以下几个特点：  
1、创设情境，激发学生学习兴趣。由于分数概念的抽象性，因而我通过让学生从实际生活中的分月饼导出“一半”，再让学生亲自动手创造符号，从而顺利解说“二分之一”的写法以及读法。这样学生不仅能理解“二分之一”，还能激发学生的学生兴趣，使接下来的课堂都能保持活跃的气氛。
2、面向全体，提高学生学习的参与度。课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。我在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。然后再认识四分之一时，又让学生用图形折出来，并互相说说怎样创造出的这个分数。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了。  
3、设计层次性的练习，进一步拓展学生的思维。在练习设计时，先通过判断能否用二分之一表示，巩固分数产生的基础是必须平均分。再利用平均分成三份的图形，引出三分之一。再联系实际问题，认识其他分数。我想通过一系列的练习的设计和安排，既可以巩固所学的新知，又能让不同层次的学生得到发展。