青岛版三年级上册数学《6.4我学会了吗？》教学反思

桂馥兰香

6.4我学会了吗？
教学反思
在混合运算的教学中我打算抓住了以下几点进行教学：     
1．运用数学术语读题意和口述运算顺序。
在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。如：16×4＋18 读作：16乘4的积再加18，和是多少。 50－35÷5读作：50减去35除以5的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。
2、引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。
（1）观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位 置。
（2）分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系。
（3）确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。
（4）计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。
（5）检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。  
3、 结合学生易出现的错误，进行有针对性的必要训练。     
如： 25×4＋40   
＝80  ＋40
＝120
出现这种错误的原因是学生计算时乘法和加法混淆。所以在计算时，提醒学生一定要先确定运算顺序，看清符号，仔细认真，再计算。通过了一定的训练加深了学生对运算顺序的理解，提高了计算的准确率。