共读《教师：挑战》的打卡笔记（二十六）

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今天，继续共读《教师：挑战》。今日打卡内容为阅读本书第P445―463页，以下问题可选择其一回答。1、在教学中，我们或多或少也会遇到如案例64的“特殊”班级里的伯尼和爱丽丝，那么您是如何快速扭转他们这种消极—破坏性的行为模式，请谈谈您的小妙招。2、在两人帮扶小组中，我们怎样能够让学生互相明白：他们是平等的横向关系，而不是居高临下的纵向关系，更不是一个人遥遥领先于另一个人。请用教学实例谈一谈。3、请自行选择思考点，谈谈对今天阅读内容的感悟。

     今天，阅读了《教师：挑战》的第九章《群体讨论》（P445―463页）。案例64中，在一个25名二年级学生的英语课堂上，因学生的水平参差不齐，部分学生存在的智力障碍（伯尼、艾丽丝），班级极其混乱，学生表现出消极—破坏的性行为模式。经过分析，关于伯尼的行为可能属于好胜心过强，通过减少作业量的布置方法很难产生集体归属感，还有这节英语课是当天的最后一节课……老师通过学生写出自己对这门课、老师和其他学生的想法，组织了班级的群体讨论：明确了问题，并阐述各自的建议，避免惩罚等等。老师通过让伯尼帮助完成能够获得成就感的方法，慢慢转变孩子。对于艾丽丝，以纸条为契机，经过谈话和建议，并调查了解了艾丽丝是年级中年龄最小学生，分析了她的的心理动机，激发她将书写能力转到作文上……随着老师的努力，班级氛围正在改变：伯尼的成绩在进步，艾丽丝纸条沟通，班级学生的总体成绩进步。老师通过测试后分组帮扶、相关学习内容练习和作业体验成功的机会等等。一个学期以后，虽然最优秀的学生略有下降，但原来垫底的学生全部实现及格，全班大部分学生学习成绩都取得了进步。

    1、关于伯尼和艾丽丝的情况，在我们的日常教学中，特别是现在农村寄宿制学校中是比较常见的。城镇化致使学校的生源不断流失，一部分需要接受特殊教育的孩子都留在义务教育学校中，给现行的农村教育也带来了巨大的冲击。其实，无论是什么样的孩子，只要我们能够付出足够的耐心和爱心，对于孩子的转化就不是一件很困难的事情。但在现实的教育中，我们往往有急功近利的要求，出现的则是“拔苗助长”的结果。另外，我们需要确定这些孩子的行为动机，找出合适的方法，通过鼓励激发孩子的自信心，达到解决问题的目的。最重要的，这个过程可能是一年，也可能是两年，最需要的是坚持。

      2、两人帮扶小组中，最容易出现不平等，特别是对于优生来说，被自认为的心理优势占据，就出现这样那样的不平等行为。培养孩子的平等意识需要从最基础的同伴关系，平等意识开始，用故事等各种方式熏陶的目的，在潜移默化中影响孩子。还有对于优生来说，我们必须从孩子帮助别人的意识，从班集体的荣誉感，从个人知识的巩固复习，从相互间的交流开始，培养学生的平等意识。

       3、今天阅读的案例，和曾经任教过的一个班存在着很大相似性。转化班级一定要从最容易的地方抓起，要从远远低于平均水平的学生开始抓起。只要我们能够找出问题症结，老师所做到的有多少，带给学生的变化就有多少。我们要善于动员群体动力和个人激励，实现整个集体的进步。

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共读《教师：挑战》的打卡笔记（二十一）

今天，继续共读《教师：挑战》。今日打卡内容为阅读本书P364—378，任选其一问题打卡分享：1、这句话“孩子们不努力学习也可能是因为气馁，即使自己做了，也不能做好，所以就认为学习没有意义。”给了你什么启示？2、你是怎样理解孩子的报复心理的？3、读完今天的内容，你有什么疑惑或收获，和大家分享一下吧。

今天，阅读了《教师：挑战》的第九章《群体讨论》（P364—378页）。案例54是一个处于青春期孩子（初中学生）的群体讨论案例，参与者为4个女生，6个男生。在心理引导员的参与下，本次讨论在热身以后，由没时间课外活动开启，讨论了缩短上课时间、调整上课时间、向学校建议、减少作业量、为什么取得好成绩、为什么接受教育、学生为什么会喜欢任课教师、擅长学科的学习、自己学习的目的、报复心态的学习、如何完成作业的探讨、群体讨论的收获等一系列的主题。虽然没有围绕一个固定的主题展开，但是在小结部分能够再次提炼，提醒孩子，达到了讨论的目的。

1、对于这句话“孩子们不努力学习也可能是因为气馁，即使自己做了，也不能做好，所以就认为学习没有意义。”自己认为这句话完全将学困生的学习困难的原因概括出来。大部分学困生在学习的过程中，正是因为学不会而气馁，导致自己完全放弃。在我们的教育教学工作中，因为学生的基础问题，经常有老师、家长采用从起始年级进行补习的举措，一部分会产生良好的效果，还有一部分则是完全无效，这就是因为孩子完全放弃的抵触，不再学习，否则只要是智力正常的孩子，如三四五年级的学生在回过头来学习一年级的内容，理解没什么问题，为什么就学不会呢！可见，转化学困生，必须注意孩子因学习所产生的气馁情绪，要想办法落实帮助学生恢复学习的自信心，才能更有效的促进学困生的有效转化。

2、关于孩子的报复心理的理解。任何人，对于自认为的不公平都会有报复之心，关键在于自己的情绪上控制。成年人更多的是通过积极的情绪宣泄等手段，达到自我控制的目的。而孩子就比较直接，认为什么就是什么，他会采用一定的方法进行反抗，这就是孩子的逆反心理。越是要他们去干什么的要求，可能结果却恰恰相反。所以，对于孩子的报复心理，不管家长，还是老师，必须予以关注，这样才能采取更加合适的方式教育和引导。

3、读完第九章，关于群体讨论的理解还是有一定的疑问：群体讨论所围绕的主题需要不需要固定下来，参加讨论的人员如何确定，在讨论过程中的把控及引导需要怎样落实等等。结合这些疑问，可能需要的是更深层次的学习和实践吧。