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《全神贯注》教学反思

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发表于 2022-7-29 08:23:54 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《全神贯注》这篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写,生动传神,使我们如临其境,如见其人,充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

是在教学中做到点面结合,粗中有细。在《全神贯注》的教学中,我精心选择了描写罗丹神态、动作的句子,引导学生细细品读、感悟、内化,使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读,在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。 课文中最后一句话,是揭示道理的一个句子。就让学生读读句子,说说自己的感受,学生的理解往往只会空洞地停留在表面:我们做事情应该全神贯注。为了让学生切实体会到句子的含义,我设计了说话内容,让学生说说在日常的学习、生活中,有哪些事情值得我们全神贯注地去做的。联系生活,使学生情感得到升华。

针对这个单元的习作:写一个你敬佩的人。我特别设计了在《全神贯注》这一课进行一个读写结合的片段练习。因为在第二段中没有出现“全神贯注”这个词,作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写,把“全神贯注”诠释得淋漓尽致,是个很好的值得学习的段落。

这节课我觉得存在的问题有,一是理解中的指导仍过多,二是小练笔写作方法渗透得不够自然。这一堂课下来,我想教学略读课文,教师更应放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,引导学生读书、思考、讨论。不要逐段讲读,不要把略读课文上成精读课文。要留给学生充分的自读时间和学习讨论时间,鼓励学生采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。略读课文的教学将教师推到一个更“隐蔽”的角落,学生站在更“亮”的舞台中间。
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