四年级下册《小数加减法》的教学反思

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《 小数的加、减法》是人教版四年级数学下册第六单元的教学内容。《小数的加、减法》的学习是在学生已经掌握了整数加、减法的计算方法；并且已积累关于元、角、分的知识；学生还学习了小数的意义和性质基础上进行。小数的加、减法的算理与整数加、减法的算理基本相同，不同的是小数的加、减法计算的重点、难点都集中在对小数点要对齐。在教学中要注重引导理解“相同的数位才能加、或减”让学生理解小数点对齐的道理。
《小数加、减法》第一课时是以两位同学到图书大厦买书购物情境为背景导入，将现实生活的需要与数学的计算融于这一现实背景下引出小数加、减法的学习。这节课在授课时我注重以下几点：
（一）通过创设情景，引入小数加减法的学习。
课前我让学生翻阅数学和语文课本的标价分别是多少？继而提出一系列的问题：课本的标价是一个什么样的数？要求两本书的总价怎算？课本中要学习的内容：（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？（2）《科学家的故事》比《童话选》贵多少钱？引导学生通过课本主题图找出相关的数学信息进行列式并尝试计算。通过学习使学生感受到小数在生活中的应用，学习小数的加减法是为了解决身边生活的实际，而不是简单的计算，同事提高学生学习的主动性和自觉性。
（二）运用旧知铺垫，突出小数加减法的算理和算法。
新授课前我复习了：（1）元、角、分之间单位的换算及名数的改写；（2）整数的加减法两道计算题，复习整数加减法的计算方法及强调“相同的数位要对齐才能加减”的算理，为学习小数加减法作为铺垫。
教学环节我用课件分别出示学习活动（一）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？学习活动（二）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？因为小数加、减法的计算方法基本相同，都是要求“小数点要对齐，也是相同的数位要对齐”这个算理。两个活动的学习方法都是先让学生合作学习：（1）齐读例题。（2）结合课本主题图找出数学信息并列出算式。（3）小组讨论“小数的加、减法的竖式”怎样计算？要注意什么？而引出了教学的重点：购物付款的计算“元与元、角与角、分与分的相加”；小数知识“整数与整数部分、十分位与十分位、百分位与百分位”，相同的数位才能比较大小，才能相加或减。从而让学生理解小数点要对齐的道理。
（三）课堂练习，巩固新知提高计算能力。
练习以小数的加减计算题为主，通过练习巩固小数在计算中“小数点要对齐”并熟练准确的计算出结果。
通过精心的备课，用心上完了这节课，感受到学生的学习态度积极，兴趣高，大多数的学生基本上掌握了小数加减法的算理，但还有一些差生不理解、不明白、不懂怎样去计算小数加减法，这就说明我在课堂上对差生的引导和关注不到位，这是今后教学需要注意、更是需要改进的不足。