小学班主任教育故事 原来可以这么简单

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我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。从教近十年来，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为。但在这个过程中，我却有过辛酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，还有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为老师，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些爱护和宽容。从教了这么多年的我，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，我也学到了很多。

这是我在西来桥学校初次做班主任时的一个意外收获。那时临近期末考试，复习迎考的“低气压”氛围让学生、老师都有点喘不过气。所以，下课铃声一响我就“很自觉”地走出教室，给学生一个自由活动的空间。谁知道进办公室坐下椅子还没捂热，就有学生来报告班级最新“军情”了，孙家和、孟宇等人把书橱的玻璃打破了。要知道，这俩人可是班上出了名的“枭雄”。

“有没有人受伤？”“没有。”“那究竟是怎么回事？”“他们在教室里打篮球，被篮球砸的”。我一听顿时就火冒三丈，太不象话了，教室里怎么能打球呢，不是早就禁止在教室内打球了吗？怎么这几人总是屡教不改，现在终于闯祸了吧！看我怎么去修理他们。可没等我走到教室门口，就看到那几位“干了好事的”枭雄们，一副如临大敌、不知所措的可怜样。看那表情我的火气顿时下去了一大半，原来他们还是知道犯了错的，我想着不如换个方式试试看吧！便问：“有人受伤吗？”“没有”。“还能打球吗？”“不能。”“没受伤怎么不能打？接着打呀！”学生愣了，自然以为我说的是反话，赶紧说再也不打了。于是，我看着他们笑笑：“我是让你们到篮球场去好好打一场。几个班委帮忙把玻璃收拾一下，其他人一起去看篮球比赛吧。”一帮人欢呼着，簇拥着他们去打了一场无比尽性的比赛。等到下午看我仍没有什么反应，“那几位”竟自己凑过来交代问题了：“徐老师，你不怪我们？”“那玻璃我们赔。”“我们下课闷得慌才会打球，绝对不是故意的，下次不会了。”等到他们每个人都说完了自己想说的，我才佯装惊奇的说到“我怪你们了吗？我知道最近大家都很累需要放松，但是……”还没说，其中一个就很有默契的帮我把话说完了，“老师是希望我们选择合适的地点、合适的时间、合适的方式去玩，下次绝对绝对不会出现今天这样的情况了。”“那好，我相信你们肯定能做到的。不过这玻璃你们得自己负责到底啊！”“枭雄们”立马裂开嘴巴开心的说好。

从这件事之后，我发现这些平时的麻烦大王们对我比以前亲热多了，特别是“问题大王”孙家和，对我显得特别尊敬和信赖。每次见到我远远的就打招呼，对我的课也感兴趣了，原来作业拖拉、不及时订正、书面凌乱这些情况渐渐也有了好转。这使我十分震惊，要知道，这些都是之前我通过其他努力所不能得到的结果。我不禁感概：原来得到孩子的心也能这么简单。

虽然这只是班级常规工作中最常见的小事，根本不值得一提。可这对于当时第一次担任班主任的我来说，却是我通过自身的改变赢得学生信任和喜欢的一次突破。所以它给我的触动是深刻的。在这之后，我就时常告诫自己，在怒气冲天想惩罚孩子的时候，一定要先冷静下来，可以弄清情况再作打算，也可以试着先转移孩子紧张的心理，等他自己思考透彻后再来交流。

这件事情为什么能够这么简单的解决，我想这里面包含的就是老师对孩子的爱和宽容。作为老师我们应时时蹲下身来看学生，“尊重、宽容、信任”这些词语不只是口号，而应是教师必备的素质。当然作为教师要明白对学生的宽容绝不是纵容，不是对学生错误思想，行为的漠视和放纵，而是以平等的目光，温柔的语言，同样的心情去倾听、去体会，用宽容和理解去设身处地地为学生着想，用爱心去感化，用孩子可以接受的方式去处理老师和学生、学生和学生之间发生的各种事件。因为每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。让我们把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，我相信一定会有更多的奇迹在前面等着我们。

苏霍姆林斯基就曾说过：“教育者，要理解和宽容那些所谓的‘问题孩子’。有时宽容的道德震撼比惩罚更强烈。教育者的宽容会给孩子成长的空间更大。”

最后，让我以网络上一段关于“宽容和青春”的小诗来结束我的故事：宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，青春嘛，演绎的是不规则的轨迹；宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；宽容学生一点就破的理由，青春嘛，构筑的是爱面子的工程；宽容学生经不起推敲的借口，青春嘛，像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马。

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实验小学  徐香