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(三)课程实施 1、凸现学生的活动过程。 综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此学生在活动过程中的亲历和体验,比活动的结果更重要。在活动过程中,要求学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告,并且这些事情都要在课堂上,在老师的指导下,小组内成员合作完成。不以课外活动代替课内活动,不以个别学生的活动代替全班学生的活动。通过减少活动的数量,拉长活动的周期,真正做到凸现学生的活动过程。让每个学生都在活动的过程中,亲历探究的过程,体验到成功的乐趣,以促进学习方式的转变。 2、加强教师的有效指导。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师的指导,而是对教师的指导提出了更高的要求,要求教师对学生的活动全过程进行充分的预设。在活动前,教师要指定详尽的指导方案,为学生创设发现问题的情景,引导学生从问题情景中选择适合自己的探究课题。在活动中,教师及时参与学生的研究,预设学生将会遇到的困难,给予有针对性的帮助与支持,尤其是方法上的指导,帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。 3、管理落到实处 制订实施计划,成立年级研究组,确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。学校一学期开展一次校级综合实践活动观摩活动。面向全校开放,及时做好活动的总结、评价和记录。注重规范的积累过程性资料,如:学生活动活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。细化学生评价:对学生的评价要注重形成性评价,让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价,让家长、社会力量参与评价。
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