幼儿园教育小学化倾向存在的问题及其对策

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现在的很多幼儿园在教育教学中，把对小学生的一些要求施加到幼儿身上,这就被叫做幼儿教育小学化，而在这其中有的是比较侧重于幼儿行动的要求，还有幼儿教育形式的小学化,把一些对小学生才会要求的行为标准生硬地套用在幼儿身上，还有的是具体学习内容的小学化、就比如很多幼儿园设立形形色色的各种兴趣班和特色班，其实这些行为都是因为学生家长迫切希望自家孩子能够成才而拔苗助长的行为，而且违背了学生的成长规律。

  儿童正处于长身体、长智力的时期。幼儿园阶段的儿童，他们的大脑处于欠发掘阶段，这一时期的儿童如果得到适当的教育，他们的潜能被发掘出来。如很多儿童喜欢看动画片，从中发挥他们的想象力，没有来自社会定式与经验限制他们，想象力的发掘则在于老师与家长适当的训练方法。若在儿童阶段对他们进行兴趣培养，让他们爱上这门艺术，他们在长大之后则会自主进行学习。但是现在的幼儿园教育没有针对学生的学习兴趣入手，而是直接给学生安排一些艺术培训班，失去了设立特长班本来的意义。  　　

   儿童时期，学校与家长应针对儿童的全面发展，不应只看重学习成绩。幼儿园小学化倾向，导致老师与家长只针对一门艺术或学习科目进行训练，并没有针对学生的能力进行发掘与培养，这对儿童未来的可持续发展没有好处。

  幼儿园小学化的教育模式，让越来越多的儿童失去了快乐的童年，他们爱玩的天性得到了抑制。童年时期的他们是十分爱玩、爱闹的，他们是在游玩的过程中形成性格、人际交往的最初模型。但是小学化的教学模式，让他们每天都背负沉重的学习负担，没有时间与精力与小朋友进行交流与沟通，久而久之，儿童的性格将会受到影响，不利于他们健康、积极性格的形成。

  针对我国个别幼儿园教育中存在的小学化倾向，我认为应从以下几方面入手解决问题：

  1.社会方面  　　

   政府与教育部门应加强对幼儿园使用的教材、教具等方面的监管，对于那些小学化倾向的教学模式给予制止，使得幼儿园按照正常的模式发展。从而达到儿童身心健康发展、全面素质教育发展的目标。  　　

  2.老师方面  　　

  幼儿园老师是幼儿园教育的核心，老师的思想将影响儿童思想的形成，转变观念、思想，才能让幼儿园的儿童有一个健康的成长环境。只有这样，老师才能对儿童进行切合实际的教育。幼儿园的老师应举办一些丰富多彩的活动，如舞蹈、绘画、演讲等活动。此外，老师还应提高自己的思想觉悟，使自己对幼儿园教育更加重视起来。  　　

   3.家长方面  　　

   思想与观念的转变对于家长来说尤为重要。这时幼儿园“家长课堂”的作用就体现出来了。应不定期地对家长进行教育理念的教育，让家长认识到幼儿园教育的重要性，从而让家长对幼儿园的需求改变，不再以提高学习成绩为目标，而应让家长意识到幼儿园教育对素质教育、综合能力训练的重要性。此外，作为家长自身，也应自觉地进行学前儿童教育的培训，通过阅读学前教育方面的书籍，了解儿童的心理特征，站在儿童的立场上思考幼儿园教育。