骨干教师培训总结

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通过这段时间的学习，面对名师马老师，面对同行，我敞开胸怀，张开思维的触角，择其善者而取之、从之、创新之，同时积极参与，也把自己的观点播散出去，在大家的反馈中不断去完善自我。总结此次学习活动，我收获颇丰，下面我从五个方面来总结我此次学习活动的心得体会。

    一、主动学习，收获满满

“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。

    二、多交流，常进步

    学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。

    三、注重课程标准

    我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。

四、做好预习

在预习的时候，教师要根据自己学科的特点和当堂课内容灵活进行，可以安排在课外，也可以安排在上课时间内。预习时间要占到整个教学内容的三分之一。特别要求要独立完成。成功的教师在学法指导上主要看学生预习笔记的书写要求，要求不同学科依据学科的性质，具体详细的写出预习时要求完成的重点内容、关键点、知识点、规律点等等。

五、吃透教材

    我认真学习了马老师发布的文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思考，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和掌握是如此的肤浅，所以在研修的第二天，我就开始给自己多安排了一项任务：回归教材认直研通过认直研速将白己对教材的理解和堂握与研修结合起来椎其如此才台到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。

    所以，在沉浸于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学研究的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，研究它，吃透它。

    总之，在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师，特别是马老师的倾囊相授，非常感谢他们!我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，终生难忘!