班级纪律教育之思——后知教育共读有感

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一提到纪律，很多人会马上想到班级管理，一个班级的健康发展需要良好的纪律给以保障，纪律一方面依靠管理，更重要地需要教育，纪律教育是学校教育中的重要组成部分，作为教师，我们只有在纪律教育的基础上开展教育教学活动，才能真正让学生有所成长，有所收获。结合本班情况，对纪律教育进行了再认识与再思考。

首先，教师需要明确纪律教育的本质是什么。部分教师有纪律教育的意识，但对纪律教育的认识存在一些前科学概念，如纪律教育是教师对学生的说教与指导，教师始终以自我为出发点来看待学生，其实不然，纪律教育的关键是教师帮助学生学会为自己的行为负责，并进行正误判断，学会自我教育，而不只是对学生不良行为的教导。我们提倡的是帮助儿童理解为何某些行为比其他行为好，帮助儿童在成人不在场“教促”时，也能自行选择令人满意的行为方式，学生能达到真正地自我管理与自我教育，这也就是我们教育上倡导地教是为了不教。

其次，纪律教育的前提是关系优先，互相尊重与理解的师生关系是开展纪律教育的前提，如果学生无法理解、信任老师，那么一切纪律教育无从谈起。尊重、理解与爱不是先天就有的，教师需要花费一切精力与心思去营造这种关系氛围，让学生从教师的言行举止各个方面感受到理解与爱，教师对学生的教导与教育才能发挥实效。也就是，教师所做的一切需要让学生明白，这些都是对自己发展有利的，即使批评也饱含着激励与期望，而不仅是为了避免外在的不良行为。

最后，纪律教育的实施需要恰当的程序。学生在理解纪律的重要性后，需要有一套清晰的操作程序，面对不同类型的问题，能选择恰当的处理方式。以出操为例，如何快静齐出操，刚开始学生非常无序，没有方法导致出操杂乱，教师教给孩子们方法，出操前做好个人物品整理，等待体育委员下达出班口令，有序安静出班，如果有人不按照要求出班，如个人物品乱，出班推挤、吵闹扣除1颗未来星，相反，出班迅速、安静、物品整齐的前5名学生可以获得1颗未来星，果不其然，现在出操速度和纪律明显提升，孩子们也喜欢上了快速、整齐有序的出操模式。这就是一套清晰的操作程序，学生面对一系列问题都需要在不断的程序强化中，找到最佳方法，进而进行自我教育与判断。

当然，纪律教育不是万能的，教师要给以学生一些犯错的机会，面对错误，学生如何做，这也是是需要一系列程序的，教育的本质不仅是知识的教导，更重要地是学生自我教育与反思能力的培养，这样的教育才是成人的教育。