初中道德与法治第九课《树立总体国家安全观》教学设计

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一、教学目标

　　1.了解国家安全的意义，明确国家安全与每个人都息息相关。

　　2.了解总体国家安全观的形成背景、内涵，阐述中国特色国家安全道路。

　　3.了解国家安全涉及的领域，树立总体国家安全观。

　　4.知道我国全面推进国防和军队现代化的要求和举措，自觉弘扬拥军爱军的光荣传统。

　　5.了解我国法律关于公民维护国家安全的相关规定，明确维护国家安全是公民应尽的义务。

　　6.提高维护国家安全的意识和能力。

　　7.自觉承担维护国家安全的责任，履行维护国家安全的义务。

　　二、教学实施

　　第一框“认识总体国家安全观”教学设计

　　教学目标

　　基于活动情境，引导学生理解国家安全的意义，了解总体国家安全观形成的背景、基本内涵和基本内容，明确国家安全与我们每个人的生活息息相关，树立总体国家安全观，具备在现实生活中辨识损害国家安全行为的能力。

　　重点难点

　　从不同角度、不同方面理解国家安全的意义，认识总体国家安全观，明确国家安全与我们每个人息息相关。教师可以通过新旧中国的对比、历史事件的教训、当前世界人民生活状况的差异等，引导学生从历史和现实的维度、从国家和个人的角度理解国家安全关系到人民幸福、社会发展进步、中华民族伟大复兴。教师可以通过讲授、启发思考、举例分析的方式对总体国家安全观进行阐释，使学生感受到当前国家安全形势的复杂性，明确坚持总体国家安全观的必要性。

　　课时安排

　　本框建议安排一课时。

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教学过程

　　【设计思路介绍】

　　【新课导入】

　　每年的4月15日是全民国家安全教育日，设立这样一个节日进行国家安全教育，可见国家安全的重要性。什么是国家安全？你知道国家安全的重要意义吗？我们应该怎样维护国家安全？

　　导入情境：学生阅读教材第96页“运用你的经验”，思考问题。

　　教师提问：

　　结合图片，谈谈你对人民幸福生活与国家安全关系的认识。（提示：教师引导学生把个人的幸福生活与社会条件相结合进行思考，在强调社会条件时可以从正反两方面说说国家安全与否对幸福状态的影响。）

　　学生回答后，教师总结：

　　每个人对于幸福生活的理解都不尽相同，或许是富足的生活，或许是健康的身体，或许是家人的团聚，再或许是梦想的实现……但我们都懂得哪怕是最平淡的生活，也需要国家为我们提供一个安全稳定的社会环境。国泰才能民安，只有国家安全，我们才能安全，才能幸福。那么，什么是国家安全？国家安全与我们到底有怎样的关系？我国的国家安全形势相比以往有怎样的变化？今天，我们就带着这些问题一起学习国家安全的相关内容。

　　【新课学习】

　　一、国家安全与我们息息相关

　　（一）感悟国家安全的意义

　　活动情境：

　　学生阅读教材第97页“探究与分享”，思考问题。

　　教师提问：

　　结合所学的历史知识，谈谈你阅读上述材料后的感受。（提示：教师可以引导学生思考国家安全能够为人们带来哪些积极影响。）

　　学生回答后，教师总结：

　　在新旧中国的对比中，我们深刻地感受到，国家主权和领土的完整、国家统一和民族团结、安全的国家环境对国家兴亡、民族生存有着重要影响。旧中国的屈辱历史告诉我们，当国家政权和国家主权受到威胁、国家统一和领土完整遭到破坏时，一个国家的生存就会面临巨大的挑战。新中国成立以来取得的成就让我们真切地认识到，国家安全有保障，经济社会才能不断发展，祖国才能更加繁荣富强。由此可见，国家安全是一个国家生存与发展的重要保障。我们要珍惜来之不易的安宁环境和幸福生活，自觉维护国家安全。

　　（二）理解国家安全的内涵

　　活动情境：

　　学生阅读教材第97页“相关链接”，思考问题。

　　教师提问：

　　1.提到国家安全，你想到了什么？（提示：教师可以引导学生从经济、文化、粮食、领土等方面思考。）

　　2.你认为什么是国家安全？（提示：教师可以提示学生列举具体的例子，如领土完整、主权独立等；也可以引导学生进行概括，如国家正常发展的状态和前景等。）

　　提到国家安全，也许你想到的是间谍、特工、战争，并觉得这些离自己太遥远。其实，国家安全并不局限于保卫国家不受侵略，而是涉及经济、社会、生态环境、网络空间等各个领域，关乎我们每一个人的切身利益。国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障可持续安全状态的能力。由此可见，国家安全与我们每个人都息息相关。

　　二、坚持总体国家安全观

　　（一）国家安全要重视

　　活动情境：学生阅读教材第99页“拓展空间”，思考问题。

　　教师提问：

　　1. 你是否认可这一观点？谈谈你的理由。（提示：教师可以结合学情，将这一问题拆解为：1.和平与发展是时代的主题，是不是意味着威胁我国国家安全的因素不存在了？2.国家实力的提升与国家安全存在怎样的关系？）

　　2.结合实例，谈谈我们为什么要提高风险意识。

　　学生回答后，教师总结：

　　改革开放四十多年来，我国发展取得举世瞩目的成就，综合国力有了大幅提升，为实现国泰民安奠定了良好的社会基础，但威胁我国国家安全的因素依然存在。局部地区的战火、恐怖主义的威胁等给我国公民的生命和财产安全带来隐患；在日常生活中，危害国家安全的案件时有发生，如无意中为国外间谍当向导而泄密、军迷在社交网站上晒资料泄密等。由此可见，我国的国家安全依然面临威胁，甚至比以往更加严峻。因此，我们要始终保持清醒头脑和忧患意识，坚决同威胁国家安全的行为作斗争。

　　（二）了解国家安全新形势

　　活动情境：

　　学生阅读教材第98页“探究与分享”，思考问题。

　　教师提问：

　　1.图片反映的问题给我国国家安全带来了怎样的威胁？（提示：教师结合图片，引导学生分析后果，如土地资源匮乏、经济发展速度减缓、自然灾害加剧等。）

　　2.你如何看待当前我国面临的安全形势？（提示：教师应该引导学生从积极现状、潜在风险两个角度进行思考。）

　　学生回答后，教师总结：

　　当前，我国国家安全依然面临严峻形势。窃取国家秘密的行为会给国家安全带来隐患，损害国家经济、政治等方面的利益；土地荒漠化可能带来可利用土地资源减少、自然灾害加剧、土地生产力严重衰退等危害，给粮食安全、生态安全等带来威胁；宣传《反分裂国家法》，反映出我国的主权和领土完整依然面临威胁。由此可见，当前我国国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都更加丰富，时空领域比历史上任何时候都更加宽广，内外因素比历史上任何时候都更加复杂。所以，我们要坚持总体国家安全观。

　　（三）认识总体国家安全观

　　活动情境：

　　学生阅读教材第98页“阅读感悟”，思考问题。

　　教师提问：

　　1.中国政府为什么要重视海外利益安全？（提示：教师可以从海外同胞的利益角度提示学生，引导学生从人民利益至上这个角度来思考问题。）

　　2.你认为应该如何贯彻落实总体国家安全观？（提示：教师引导学生对经济、政治、军事、文化等领域的安全进行概括总结，使学生更全面地回答问题。）

　　学生回答后，教师总结：

　　境外安全形势日益严峻，给我国海外公民的生命安全、财产安全带来了威胁。我国政府以人民安全为宗旨，积极采取有效措施，保护中国公民、组织和机构在境外的安全与正当权益，如开展海上护航、应急救援等。这是对总体国家安全观的有效实践，有力保障了我国海外利益的安全。贯彻落实总体国家安全观要以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。要根据国家安全形势的新变化，既重视外部安全，又重视内部安全；既重视国土安全，又重视国民安全；既重视传统安全，又重视非传统安全；既重视发展问题，又重视安全问题；既重视自身安全，又重视共同安全。我国要构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系。

　　【课堂总结】

　　国家安全是关系国家存亡的大事，没有国家安全，就没有和平稳定的建设环境，就没有社会主义现代化。每个公民都负有维护国家安全的责任和义务。中学生应该树立总体国家安全观，以实际行动维护国家安全。

　　【板书设计】

　　第二框“维护国家安全”教学设计

　　教学目标

　　基于活动情境，引导学生明确我国全面推进国防和军队现代化的要求和举措；了解《中华人民共和国国家安全法》等相关法律关于公民维护国家安全的规定；掌握辨识损害国家安全行为的方法和本领；提高维护国家安全的意识和能力；自觉弘扬拥军爱军的优良传统；主动承担维护国家安全的责任，履行维护国家安全的法定义务。

　　重点难点

　　人人都是维护国家安全的主角。教师可以通过案例，引导学生认识到维护国家安全是公民的法定义务，结合相关法律知识，提高维护国家安全的意识和能力，并能付诸行动。

　　课时安排

　　本框建议安排一课时。

　　教学过程

　　【设计思路介绍】

　　【新课导入】

　　中华人民共和国的武装力量属于人民。坚持党对人民军队的绝对领导，才能实现中华民族伟大复兴。国家安全关乎我们每个人的切身利益。我们能为国家安全做些什么呢？

　　导入情境：

　　学生阅读教材第99—100页“运用你的经验”，思考问题。

　　教师提问：

　　1.巴西龟会给我国国家安全带来怎样的威胁？（提示：教师可以课前搜集巴西龟入侵我国后破坏生态环境的案例，以便帮助学生进一步认清其危害。）

　　2.怎样避免发生类似的行为，更好地维护生态安全？（提示：教师可以引导学生结合生活实际思考该问题，如提高生态安全意识、掌握生态安全知识等。）

　　学生回答后，教师总结：

　　巴西龟有着较强的环境适应力、强大的捕食能力，一旦成为泛滥物种，会威胁其他物种的生存，对原有的生态链造成极大破坏，甚至会导致当地物种灭绝。巴西龟被称为“生态平衡终结者”。

　　为避免类似行为的发生，我们要掌握维护生态安全的方法和途径。例如，树立和提高生态安全意识，正确识别有害外来物种，避免携带禁止入境的生物活体；发现危害生态安全的现象或行为，及时予以制止或者进行举报；等等。

　　【新课学习】

　　一、全面推进国防和军队现代化

　　（一）读宪法，了解武装力量的任务

　　活动情境：

　　学生阅读教材第100页正文，了解宪法关于我国武装力量的任务的规定，思考问题。

　　教师提问：

　　1.我国为什么要以立法的方式规定武装力量的任务？（提示：教师可以从国防对国家安全重要性的角度引导学生回答。）

　　2.在和平年代，我们为什么还要强调国防和军队建设？（提示：教师引导学生从国防意识、国家安全意识等角度思考。）

　　学生回答后，教师总结：

　　“国无防不立，民无兵不安。”自古以来，有国就有防。国防是国家生存与发展的重要保障。一个国家如果没有可靠的国防，就无法抵御外来的侵略和颠覆，就会在政治上、经济上受制于人。国防和军队建设是维护国家安全和全面建成社会主义现代化强国的重要保障。当前，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就，同时，国家安全环境的深刻变化对国防和军队建设提出了更高要求，因此，必须全面贯彻新时代党的强军思想，贯彻新形势下军事战略方针，建设强大的现代化陆军、海军、空军、火箭军和战略支援部队等。作为中华民族的一员，关注国防、建设国防、保卫国防，是我们义不容辞的责任。

　　（二）听讲话，感悟军民间的鱼水情

　　活动情境：

　　学生阅读教材第100页“相关链接”，思考问题。

　　教师提问：

　　1.结合所学历史知识，分析说明军民之间存在怎样的关系。（提示：教师可以引导学生结合党史、军史回答问题，也可以结合具体事例，如当前抗疫、救灾的例子等。）

　　2.我们应该如何处理军民关系呢？

　　学生回答后，教师总结：

　　1927年，南昌起义的枪响，宣告中国诞生了中国共产党领导的新型人民军队。之所以称之为“新型”，一是因为“党指挥枪”，二是因为人民军队和老百姓之间的关系与旧军队有着本质不同。“不拿群众一针一线”是人民军队的优良传统。人民军队与人民结成了鱼水情谊，也正是因为人民对人民军队的支持，人民军队才能打胜仗，才能解放全中国。可以说，一部中国革命的历史，就是一部人民军队为人民、人民爱人民军队的军民鱼水情深的可歌可泣的历史。

　　今天的人民军队依旧初心不改。只要百姓有难，人民军队就毫不犹豫冲上前，不计得失，甚至付出生命。哪里危险，哪里就有人民军队的身影。在抗洪抢险第一线，解放军指战员、武警官兵、民兵预备役人员舍生忘死，用血肉之躯筑起“护民堤”。他们跟大雨抢时间，跟洪水比速度，争分夺秒地救出被困群众、转移保护群众财产。我们的军人始终是人民信赖、人民拥护、人民热爱的子弟兵。这一幕幕正是人民军队传承红色基因、军民鱼水情深的真实写照。我们要弘扬拥军爱军的光荣传统，军民一心，共同守护我们的家园。

　　（三）讲故事，坚持党的绝对领导

　　活动情境：

　　学生阅读教材第100—101页“探究与分享”，思考问题。

　　教师提问：

　　1.走访身边的军人，分享自己对军人革命精神的体会。（提示：教师可以从革命精神角度提示学生回答。）

　　2.结合所学的历史知识，列举中国共产党对军队的领导的例子。（提示：教师可以结合相关历史知识提示学生。）

　　3.查阅资料，谈谈卫国戍边英雄体现出的革命精神。

　　军人革命精神集中体现为一种红色基因。红色基因是中国人民解放军在中国共产党领导下，在长期革命实践中形成的英勇顽强、意志如钢、敢于战斗、不怕牺牲、宁死不屈、不畏艰险的战斗精神的凝结。

　　党的领导是人们军队的建军之本、强军之魂。建军之初，我们党就在各军、师、团设立了党代表。“三湾改编”把党的支部建在连上，使党的领导延伸到了最基层、最前沿，直达每一个士兵。古田会议确立了思想建党、政治建军原则，新型人民军队由此定型。土地革命战争时期，红军普遍建立党的各级委员会和支部，逐步形成了比较完整的党的组织系统。抗日战争时期，我们党继续坚持对军队独立、单一领导的原则，成立军委总政治部，根据地各级党委为该地区最高领导机关，从组织上保证了全党力量的集中统一。解放战争时期，我们党制定颁布《中国人民解放军党委员会条例（草案）》，作出《关于健全党委制》的决定，党对军队绝对领导的制度不断健全。新中国成立后，我们党将建军根本原则上升为国家基本军事制度，相继颁布、修订法规性文件，完善了党对军队实施政治、思想、组织领导。

　　人民军队是中国特色社会主义的坚强柱石。我们要坚持党对人民军队的绝对领导，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，为实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实保障。

　　二、人人都是维护国家安全的主角

　　国家安全关乎我们每个人的切身利益。维护国家安全，你我都是主角。我们能为国家安全做些什么呢？

　　（一）履行法定义务

　　活动情境：

　　学生阅读教材第102页“探究与分享”，思考问题。

　　教师提问：遇到类似危害国家安全的情况，我们该如何应对？（提示：教师引导学生结合生活实际中可能遇到的相关情况，思考具有可操作性的办法，如举报、制止等。）

　　学生回答后，教师总结：

　　针对在军事禁区偷拍照片的行为，我们要及时向国家安全机关或公安机关报告；针对某企业偷排工业废水的行为，我们要及时向生态环境主管部门举报。总之，维护国家安全，我们不仅要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的法治意识，还要积极同危害国家安全的行为作斗争，自觉履行维护国家安全的法定义务。

　　教师可展示教材第102页“相关链接”，要求学生选择其中的一项义务，列举实例开展讨论，明确《中华人民共和国国家安全法》关于公民和组织应当履行维护国家安全的义务的具体规定，增强维护国家安全的法治意识。

　　（二）付出实际行动

　　活动情境：

　　学生阅读教材第103页正文中的名言“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，思考问题。

　　教师提问：

　　1.你是如何理解这句名言的？这给我们带来怎样的启示？（提示：教师应该帮助学生解读这句名言，引导学生从实践、习惯养成等角度思考。）

　　2.为了维护国家安全，我们在平时应该怎样努力呢？（提示：教师可以从树立国家安全意识的角度引导学生思考。）

　　学生回答后，教师总结：

　　“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”出自《荀子·修身》，意思是即使是再近的路，不走也不能到达；即使是再小的事，不去做也不可能完成。任何一项事业都要靠实践去完成。国家安全无小事，我们要时刻保持警惕，养成关注国家安全的习惯，善于观察，勤于动脑；在日常生活中积极履行维护国家安全的义务，掌握识别危害国家安全行为的技巧。

　　（三）提高防范能力

　　活动情境：

　　学生阅读教材第103页“阅读感悟”，并结合第102页“相关链接”思考问题。

　　教师提问：

　　1.你如何评价常某的行为？（提示：教师引导学生从违法、危害国家安全两个角度回答。）

　　2.常某的结局给我们怎样的启示？

　　学生回答后，教师总结：

　　《中华人民共和国国家安全法》规定：任何个人和组织不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的个人或者组织提供任何资助或者协助。常某向境外人员传送内部资料和敏感军事图片，做了法律禁止做的事情，必然要受到法律制裁。

　　每个公民都应该严格遵守国家安全的有关法律规定，积极履行维护国家安全的法定义务，不断提高防范意识和防范能力，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。

　　（四）明确应该做什么

　　活动情境：

　　学生阅读教材第103页“拓展空间”，开展小组讨论并思考问题。

　　教师提问：

　　1.破坏国家安全有哪些危害？（提示：教师引导学生结合生活中的相关案例，从政治、经济、文化等方面进行深入探讨。）

　　2.我们可以采取哪些合理合法的行动维护国家安全？（提示：教师可以结合与国家安全相关的法律，如国家安全法、反分裂国家法等，有针对性地提出具体的行动建议。）

　　学生回答后，教师总结：

　　维护国家安全是全国各族人民根本利益所在，是我们的共同责任，我们要树立国家安全利益高于一切的观念，履行维护国家安全的法定义务，自觉维护国家安全；能够善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。

　　【课堂总结】

　　通过本节课的学习，我们懂得了人人都是维护国家安全的主角。维护国家安全，人人可为。每个公民都要自觉履行维护国家安全的义务。我们要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的意识。国家安全不是遥远的“谍战片”，而是与我们每一个人、每一个家庭息息相关。维护国家安全，每个人都不是局外人、旁观者，而是人人有责，更需要人人尽责。

　　【板书设计】