第9课《这些是大家的》教学设计

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第一课时

　　活动一：区分公物和私物

　　1.游戏：教师出示一个礼盒，让学生拿出里面的物品，为这个物品找主人。

　　（1）物品1：某学生的铅笔。

　　采访学生：这支笔很漂亮，又很新。每次用完后，你会怎么做？

　　（2）物品2：附在班级生活记录本上面的笔。

　　提问：这支笔是谁的，与刚才那名同学的笔有什么不同？

　　（3）物品3：学生的书。

　　采访学生：从书上能看出你经常翻阅的痕迹，经常看书还能保存得这么完好，说一说你是怎么爱护它的？

　　（4）物品4：图书馆的书。

　　采访学生：这本书和刚才那名同学的书有什么不同？

　　2.讨论：分组讨论下面的想法是否正确。

　　（1）既然图书馆的书，大家都可以借阅，我把书借回家，书就是我的了。

　　（2）班级里的笔，每个人都可以用，我想放在我的铅笔盒里，写字时用一用。

　　3.小结：纯属于个人的物品是私物。而学校图书馆的书、班级里的笔是供所有同学借阅和使用的，它们是学校的公共财物，即公物，是大家共同享有和享用的。

　　【设计意图】

　　本活动通过找主人这一游戏活动，帮助学生在对比“公物”和“私物”的过程中，分清校园公物是为大家服务的物品，知道公物虽然能给大家使用，却不能占为己有。

　　活动二：学校里的公物

　　1.导入：教室里、学校里有很多为大家提供服务的物品，请同学们认真观察，找找身边有哪些物品在为大家提供服务。

　　（1）在教室里找一找，看看能找到哪些公物？

　　（2）走出教室，在校园里找一找，看看还有哪些校园公物？

　　2.探究活动：学生在教室、校园里实地寻找公物。（教师也可提供公物图片或视频等，让学生观看和查找。）

　　3.介绍：学生介绍自己在教室里、校园里找到的公物，并描述它的作用。

　　4.教师提问：试想如果某一个公物（如课桌、黑板）没有了，会给老师和同学们的学习、生活带来哪些麻烦？

　　5.小结：你们有一双善于发现的眼睛，在校园里不仅发现了很多为大家提供服务的公共物品，也感受到了这些公物为我们的学习、生活带来的方便。

　　【设计意图】

　　通过在教室里寻找以及观看校园场景的图片，引导学生回顾自己的校园生活，了解校园里最常见的公物，为后续学习做铺垫。

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第二课时

　　活动一：公物故事会

　　1.召开故事会：我与校园的公物。

　　（1）教师出示图片并讲述故事：夏日的一天特别炎热。刚上完体育课的同学们汗流浃背。回到教室，电风扇传来一阵阵微微的、清凉的风，好舒服啊！老师对大家说：“你们一身汗，不能使劲吹，有一点微风就能舒服很多。”大家都觉得有了电风扇好方便啊！

　　（2）教师提问：你和公物之间有哪些故事？公物在什么时候给你带来了方便呢？

　　（3）交流：学生分享自己和校园公物之间的小故事。（教师引导学生感受自己与公物之间的关系。）

　　2.教师提问：通过倾听大家讲述的自己和公物之间的小故事，你有什么想法？

　　3.小结：校园公物和每个人都关系密切。它们不仅可以美化校园学习环境，还保障着同学们的安全，让大家的生活更加便利，每个人的学习和生活都离不开公物。

　　【设计意图】

　　教学力图让学生与公物之间建立“感情”，而讲述“我与公物”的小故事就是建立感情链接的最好方法。对于二年级的小学生而言，听故事是他们最喜欢的活动之一。在故事中回忆“公物的美好”，让学生深刻感受校园公物的价值及公物与自己的关系。

　　活动二：校园公物小调查

　　1.小调查：教师出示调查表（根据教材第35页内容改编），指导学生小组合作完成。

　　2.交流：学生交流自己的调查表，教师相机展示相关图片并追问公物被损坏的原因。

　　3.实地探究：教师带领学生巡视校园，观察校园中其他公物的情况。各小组记录情况，全班交流。

　　【设计意图】

　　本活动使用调查表引导学生调查学校公物的使用情况，通过真实的调查研究，帮助学生产生对公物使用现状以及爱护公物问题的关注，从而为后面的爱护公物行动做好铺垫。

　　活动三：爱护公物我行动

　　1.角色扮演：学生表演课桌椅被损坏的故事。

　　2.教师提问：假如你是课桌椅，你会有什么样的感受？

　　3.体验活动：假如没有课桌椅了，那我们该如何学习和生活呢？

　　（1）尝试在没有桌子的情况下，画画……

　　（2）尝试在没有椅子的情况下，站着上课……

　　体验完，学生结合日常学习情况，发表感受。

　　4.诵读儿歌：

　　小课桌，别叹息，是谁把你划破皮？你帮我们来学习，我们不该伤害你。

　　小笤帚，别生气，是谁把你丢在地？我去把他请过来，让他给你赔个礼。

　　公共财物属集体，帮咱劳动和学习。我们应该感谢它，小心使用多爱惜。

　　5.行为辨析：（教师出示教材第37页的四幅图片。）说一说他们的做法好吗？

　　6.讨论：红红的想法对吗？

　　红红是二年级的学生。一天，她到图书馆看书，翻书时不小心把书页撕坏了。她想：

　　“反正是大家的，撕坏了也不要紧。”

　　7.体验活动：动手试一试——图书“大变样”。

　　（1）这是一本被撕坏的书，我们能做什么？

　　（2）教师示范修补图书的方法，并出示几本需要修补的图书。

　　（3）小组合作，修补图书。

　　（4）小组展示修补好的图书，并谈谈自己的感想。

　　8.交流：爱护公物，你还有哪些金点子，和大家一起分享一下吧。

　　9.小结：公物为我服务，我应该爱护公物。爱护公物，人人有责。

　　【设计意图】

　　本活动通过角色扮演的方式唤起学生对公物的体验，让学生感受我们的学习和生活离不开公物，深刻认识“不爱惜”公物的后果。最后，教师通过“图书大变样”的活动，对学生进行具体的行为指导。