第11课《大家排好队》教学设计

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第一课时

　　活动一：排队初体验

　　1.活动：大家一起拿玩具。

　　（1）课前准备不同的玩具，放在讲台桌上。

　　（2）导入：今天老师带来了一些有趣的小玩具，谁愿意玩，可以自己来拿。（教师不做要求，让学生按照日常的方式拿玩具，教师依据具体情况进行教学。）

　　（3）提问：大家认为刚才同学们拿玩具时的秩序怎么样？

　　教师预设学生可能会出现下面两种情况。

　　情况1：学生排着队，有序走上讲台，一人拿一个玩具。

　　情况2：学生不按秩序，争抢着走上讲台拿玩具，有的多拿，有的少拿。（一旦发现有拥挤现象，教师及时制止，让学生回到自己的座位，保证学生的安全。）

　　2.针对不同的情况进行交流。

　　（1）你们为什么能又快又好地拿到玩具呢？你们的秘诀是什么？

　　（2）刚才拿玩具的时候，你的感觉怎么样？为什么会出现这样的现象呢？

　　3.讨论：你更喜欢哪一种领取玩具的方式，为什么？

　　4.活动：学生第二次拿玩具。

　　5.评价：这次拿玩具的秩序如何？请夸夸身边的同学。

　　6.小结：大家一起拿玩具的时候，需要排好队，现场有秩序了，就会很方便地拿到玩具。

　　【设计意图】

　　本活动在学生不清楚规则的情况下，领取任务。针对任务的完成情况，教师预设学生会出现两种情况。然后，根据学生呈现的真实状态进行引导。

　　活动二：还是排队好

　　1.教师提问：请大家回忆一下，在你的生活中哪些地方要排队？

　　2.教师展示图片：根据学生的回答，教师相机呈现一些排队的图片，如超市购物、进出校门、地铁安检、学校卫生间等。

　　3.思考：你在什么地方、见过哪些不排队的现象？

　　4.小组讨论：不排队，会怎样。

　　教师出示情境，学生思考。

　　情境1：电影院里观影结束，众人堵在出口处，一人被拥挤跌倒在地。

　　情境2：众人排队上车，一人神色慌张地边跑边喊：“糟糕！上班要迟到了！”然后硬挤到队伍最前面要插队上车。

　　5.阅读案例：2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。

　　6.讨论：是什么造成这个惨痛的事件？从中你受到哪些启示？

　　7.小结：有序排队，不仅为了有秩序，更重要的是在危急时刻能保护我们的生命安全。

　　【设计意图】

　　本活动引导学生根据情境讨论不排队的后果，帮助学生调取生活经验获得充分的感受。

　　另外，本活动借用真实事件的描述，让学生知晓因不排队而带来的危险，从而受到警示。

第二课时

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第二课时

　　活动一：哪里要排队

　　1.展示图片（教材第44页内容）：学生观察图片，和同桌一起对图中的排队现象进行交流，说说图中的同学在排队做什么事情。

　　2.教师提问：在学校里，哪些地方也要排队？

　　3.小组讨论：每个小组选择学校中的1—2处场所，说说在这个场所中，为什么要排队。如果不排队，是否可以。如上下楼梯时、在饮水机处打水喝时、到操场去做操时，为什么要排队。

　　4.思考：在这些场所中，如果需要提示其他同学排队时，你会说些什么？或者用

　　什么样的提示语提醒大家？（如上下楼梯要“靠右行走”，在阅览室借书要“按顺序借阅”等）。

　　5.讨论：除了学校中的场所，还有哪些场所需要排队？（教师随学生发言，把场所名写在黑板上。）为什么？

　　6.小结：生活中，很多公共场所都需要排队。有序排队能够有效地避免混乱的发生。

　　【设计意图】

　　本活动引导学生联系自己熟悉的生活场景展开想象，并通过对学校不同场所排队的重要性的分析，思考不排队会带来的后果，为下一步学习如何排队进行铺垫。

　　活动二：怎样排队好

　　1.导入：请学生阅读教材第45页的内容，说说图中发生了什么事情。

　　2.小组讨论：

　　（1）演一演：每个小组选择一个情境，演一演你会怎样做。

　　（2）评价：对同学的表演进行评价，评一评他们表演的做法好在哪里？你还有什么好的建议？

　　每个情境引导学生讨论出如下基本要点：

　　要点1：排队时人人都要排队，这样可以避免不必要的危险。

　　要点2：先到排前面、后到排后面，排队要遵循先来后到的公平原则。

　　要点3：两个人也要排队，这样更加体现了秩序；遵循“一米线”的规定，让人与人之间保持一定的距离，是尊重他人隐私的一种表现。

　　要点4：迟到不是插队的理由，如确实情况紧急，需要征得排在前面所有人的同意。

　　3.小结：排队是有一定要求的，不同的地方排队还会有一些细致的规则。

　　【设计意图】

　　本活动出示了四种情境，引导学生处理排队时出现的问题，活动中既有独立思考，也有小组讨论，还有班级交流。教师通过学生思维的碰撞，将学生的学习引导到活动目标上。

　　活动三：排队有智慧

　　1.导入：学生阅读教材第42—45页绘本故事《守规则，懂礼让》，理解内容。

　　2.小组活动：每个小组选择一种方式学习绘本故事，如讲故事、演情境、续编故事。

　　3.讨论：排队时要有规则、有秩序，但是为什么有些时候可以不这样做呢？

　　4.齐读排队歌：

　　小朋友，要记牢，公共场所排队好。不拥挤，效率高，先来后到不吵闹。老弱小，病残孕，互相谦让有礼貌。文明排队品德好！

　　5.教师补充：北京市政府2007年1月18日提出一项倡议，即将每月11日确定为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样有序排列。排队看似是一个简单的个人行为，却体现着社会成员的价值认同，是一种文明的体现。

　　6.小结：在遇到特殊情况时，不能僵化地执行规则，在遵守规则的同时，也要考虑到实际情况，懂得尊老爱幼，有体恤人的情怀。排队，对每个人都是平等和公平的，同时它也能体现出一个人乃至一个民族的文明素养。

　　【设计意图】

　　本活动呈现了生活中不同的排队情况，是本课的延伸和补充。这些发生在现实生活中的活生生的例子，可以启发学生学会观察生活、反思生活，帮助学生理解遵守排队规则与礼让特殊人群的关系。