教学过程
时间 教学 环节 师生活动 技术 应用 对应PPT页码 拍摄 要求
导入 师：有这样一位作家，高尔基曾经说过：“这是一个独特的巨大天才，是那些在文学史上和在社会情绪中构成时代的作家中的一个。”列夫·托尔斯泰也有极高的评价，称他是“无与伦比的艺术家”。他与法国 莫泊桑，美国 欧·亨利并称为“世界三大 短篇小说巨匠”，他就是俄国伟大的批判现实主义作家——契诃夫（板书：俄国 契诃夫）。 提到契诃夫，想必大家并不陌生，同学们在课下一定搜集了很多关于契诃夫的生平资料，谁能说一说你对他的了解？ 生A：契诃夫全名是安东·巴甫洛维奇·契诃夫，他是俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。 师：嗯，极高的评价。还有吗？ 生B：他的代表作有《小公务员之死》、《变色龙》《苦恼》、《凡卡》、《草原》、《第六病室》、《套中人》、《关于爱情》、《醋栗》等。 师：这么多脍炙人口的优秀小说你们读过吗？ 生：读过。 师：那相信你们一定更加了解契诃夫，谁知道他生活在什么时期？ 生C：契诃夫生活在沙俄统治最黑暗的时期。 师：是的，沙俄就是沙皇统治时期的俄国，沙皇的君主专制残酷地剥削着底层的劳动人民，人民被迫服务于封建贵族，没有民主自由，待遇低下，生活艰难困苦。无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫的作品大多反映了当时人们的生活状态。从《胖子和瘦子》到《小公务员之死》，从《半色龙》到《装在套子里的人》，契诃夫以精练的语言、深入的探索，将沙俄时期统治下，社会的黑暗和人民生活的悲惨揭露得淋漓尽致。今天我们就走进他的一部作品，来认识一位生活在这样时期下的俄国少年——《凡卡》。（板书课题） P1 P2 P3 老师 板书 学生 老师 学生 正面老师 学生 正面老师 板书
二、初读课文，整体感知 1、自读课文，交流预学单，扫清文字障碍。 师：请同学们默读课文，然后小组交流预学成果，一会来汇报。 生：（默读课文） 师：谁愿意跟大家汇报一下你的自学成果？ 生：我认为“楦头”这个词比较难懂，通过查字典的方法我知道了“楦头”是木制的，做鞋所用的模型。 生：摩字是多音字，读 mā的时候表示用手将物体搓平整，比如摩平；读mó的时候是摩擦。 ……（现场多说几个） 师：好，大家通过不同的方式自学了本课的新字生词，现在请同学们齐读以下词语： 礼拜 摩平 楦头 作台 保佑 守夜人 敲梆子 蘸 小崽子 青鱼 戳 捉弄 打发 祷告 抽噎 一普特 鲇鱼 山鹬 鹧鸪 打搅 醉醺醺 一铺 暖炕 耷拉 2、小组合作，梳理人物和主要内容。 （1）小组合作。 师：文章的主人公凡卡全名是什么？ 生：凡卡.茹科夫 师：俄国人的名字都很长很难读，我们先来读一读这些名字。 【ppt出示凡卡•茹科夫；阿里亚希涅；康斯坦丁•玛卡里奇；日发略维夫；菲吉卡；艾果尔；阿辽娜】 生：齐读名字 师：现在请小组内轮流朗读课文，注意把难读得字音读准确，并把故事中的人物名字圈出来。合作完成表格。 生：（完成共学单人物表格。） （2）汇报 师：哪一组来汇报你们的合作学习成果？ 生：说答案 师：同意吗？ 生：同意 师：谁能结合这几个人物，概括本文的主要内容？ 课件出示：表格 生：本文记叙了小凡卡偷偷给爷爷写信，告诉爷爷自己在鞋匠家遭受的虐待，想让爷爷把自己带回家的故事。 师：看来这篇文章主要是围绕着写信这回事来展开故事情节的，（板书：写信），那课文中哪部分是描写写信的过程？快到文章中找一找。 生：3——19自然段是讲凡卡写信的过程。 师：同意吗？那1、2自然段是在写什么？ 生：写信前的准备。（板书：备信） 师：那最后写了凡卡去——寄信（板书：寄信），他不但寄走了信，还做了个美梦，我们也用两个字来概括——梦信（板书：梦信）。 师：根据你们的划分，这篇课文可以分为备信、写信、寄信、梦信四个部分，同意吗？ 生：同意 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 学生 正面老师 相应板书 老师 屏幕课件 正面老师 屏幕课件 学生 屏幕课件 正面老师 学生 相机板书 老师
三、交流质疑，解决简单疑问，提炼主要疑问。 师:那现在再请你浏览课文，从这四个部分，你有什么问题要提出来吗？把它写在课题的上面。 生：小说是虚构的，课为什么像真的一样。到底有没有凡卡这个人？ 文章三次写叹气，为什么？ 爷爷最后能收到信吗？
插叙的作用是什么？ 莫斯科生活那样悲惨，还说鱼钩的事？ 反复要回家，恳求爷爷啰嗦吗？ 打怕了为什么让爷爷打？ 为什么“这的人都打我”？ 爷爷为什么送凡卡去做学徒？ 师：学贵有疑，有价值的问题有助于提高我们学习文章的效率，把文章学习的更深入。 这篇文章体裁是小说，小说让人想到一个词，虚构。小说是通过创造一定的情节，设置一定的环境来塑造人物的。《凡卡》也不例外，人物是虚构的，可为什么这个人物给我们留下如此深刻鲜活的印象。让我们读读这段资料。 出示：《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契科夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契科夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，他自小了解学徒生活，十分同情小学徒的命运，“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。 生：读ppt资料 师：读到这，相信大家都明白了，只有根植于生活的文章才有真情实感。当然，独特的创作手法也是文章栩栩如生的重要原因，下节课我们会重点学习。刚才同学们还提的这些问题“这儿的人都打我”为什么？爷爷为什么送凡卡去学徒？打怕了为什么让爷爷打？能收到信吗？……可归类“文章哪些内容写出了凡卡命运的悲惨，为什么会这样的悲惨。” “文章三次写叹气为什么？乡下爷爷收这样结尾预示着什么？反复要回家，恳求爷爷啰嗦么？莫斯科生活那样悲惨，还说鱼钩的事？插叙的作用？……”可归类为作者又是怎样把凡卡的悲惨境遇表现出来的？ 总的来说：文中哪些内容能体会到凡卡命运的悲惨？为什么会这样的悲惨？作者又是怎样把凡卡的悲惨境遇表现出来的？我想解决了这个问题，同学们提出的问题就迎刃而解了。 下节课，我们就带着这些问题来深入地学习《凡卡》这篇课文，这节课就到这，下课！ P14 P15 P16 学生 老师 屏幕课件 正面老师
板书 凡卡 （小说） 俄 契诃夫 备信（1—2） 写信（3—19） 寄信（20） 梦信（21）
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发表于 2021-12-11 11:03:49
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