《两位数乘两位数不连续进位的乘法》微课设计单

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微课设计表单

教师	学段		学科		教材（版本）		年级		课题
郭鲜任	小学		数学		人教版		三年级		两位数乘两位数不连续进位的乘法
微课名称				重难点（概念）				关键词（用、隔开）
不连续进位的乘法的方法				方法的掌握				进位、不连续
微课    简介	利用微课突破重难点：进位乘法的方法。
微课    目标	利用已学的知识，让学生自己探讨进位乘法的计算方法。
微课    设计	利用录屏软件进行微课制作
阶段		时间		内容		旁白				备注
导入		2分		不进位乘法的练习1题。		复习两位数乘两位数（不进位）的方法：从个位起，先用第二个因数的个位去依次乘第一个因数的个位与十位，得数末尾和第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去依次去乘第一个因数个位和十位，得数末尾和第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。
过程		5分		出题、学生列竖式试计算		19×19=
				小组讨论		进位乘法的计算方法
				代表汇报		从个位起，先用第二个因数的个位去依次乘第一个因数的个位与十位，（有进位记得加上）得数末尾和第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去依次去乘第一个因数个位和十位，得数末尾和第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。
总结		1分		区分		进位与不进位的异同点，加深记忆。
进阶练习		提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
		易  ：   13×14
		中  :    25×14
		难  :    48×22

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。

中小学微课目标的表述要求：

1.       有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”

2.       可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。

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2021-12-9 10:04 上传

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