“双减”政策学习心得 作业活起来，学生动起来

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“双减”政策的提出,提升了学校育人水平，规范了校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻了义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。**区南阳路二小二年级全体语文老师在日常教学中积极遵守国家要求，响应“双减”政策，依照标准有意识地进行实践性作业的尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官参与，让作业活起来，使学生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，收到了较好的效果。

一、画一画，再现情境

动手画一画，再现课文情境，能帮助学生感受语言文字的美，加深对课文的理解，获得新知。如《语文园地四》“我爱阅读”的《画家乡》中五个孩子,以画画的形式介绍了自己的家乡,向我们展示了蔚蓝无垠的大海,山清水秀的山村,平坦辽阔的平原,一碧千里的草原以及现代化的繁华城市,一幅幅优美的画面,不仅能让学生感受祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了他们对祖国和家乡的热爱。阅读之后,让学生选择自己喜欢的图片,以解说员的身份解说图片,还可以以导游身份介绍自己的家乡,课下我们还给学生布置了一个实践性的作业,让学生把自己的家乡画出来,一幅幅图文并茂的图画,让我们震惊,也更加深了学生对祖国和家乡深深的热爱。

二、做一做，激发探索

学生亲自动手实验和思考，能加深对知识的理解，激发学生的探究意识。如：学习完《曹冲称象》课后，根据曹冲称象的三个步骤，赶象上船、划线；赶象下船、装石；称石。让学生用水盆、玩具、象、石子、秤等工具模拟曹冲称象的全过程。在此基础上，引导学生思考：有没有比曹冲称象更好的办法呢?最后学生提出了很多有创意的称象办法：用曹营中的士兵代替石头，士兵直接站到船上去，直到船沉到做记号的地方为止，再称出士兵的重量；把河里的水一桶桶往船里倒，等船下沉到记号处，算算一共倒了几桶水，称一称一桶水的重量，就知道了大象的重量。这一实验性作业，使学生在动手中巩固了语文知识，活用了常识学科的浮力知识和数学学科的计算知识，体现了学科整合的理念，提高了解决问题的能力，发展了创新能力。

三、读一读,拓展知识

开展课外阅读活动可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野。学了每单元的课文后，我们就有意识地引导学生学会沟通课内、课外知识的内在联系，把课外阅读作业做细做实，扩大学生的知识储备量。如学了第一单元的课文《小蝌蚪找妈妈》，《我是什么》,《植物妈妈有办法》之后，我们给学生推荐阅读童话故事,如《小鲤鱼跳龙门》,《孤独的小螃蟹》，《小狗的小房子》,《一只想飞的猫》等,并完成阅读记录表。

总之， 在“双减”背景下的今天，语文教师在设计作业时应从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长，只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的语文能力、语文素养得到提高。