《学写读后感》微课程设计方案

网站工作室

《学写读后感》微课程设计方案

微课程信息
主题名称	《学写读后感》
选题意图	现在的小学生对作文普遍有一种畏惧心理，尤其是对说明文以及读后感这种比较抽象性的作文更是视如虎。但写读后感又是小学中高年级的习作要求之一，所以我设计了《学写读后感的“议出所感”》一微课，意图从故事入手，激发学生的习作兴趣，开发习作资源，为学生打开思路，让学生写出自己的真情实感。
内容来源	人民教育出版社   义务教育课程标准实验教科书   小学语文五年级上册第七单元写一篇读后感。
适用对象	小学五年级学生
教学目标	1.认识、了解读后感这种文体，激发学生的写作兴趣。    2、学习为读后感起题目。    4.明确自己的感受点，在练笔中，真实、具体地写出自己的感受。（议出所感）
教学用途	∨课前预习  ∨课中讲解或活动  ∨课后辅导   □其他
	（请简要说明你将如何使用该微课程）
知识类型	∨理论讲授型   □推理演算型   ∨技能训练型   □实验操作型    □答疑解惑型   ∨情感感悟型   □其他
制作方式(可多选)	□拍摄   ∨录屏   ∨演示文稿   □动画   □其他
预计时间	（不超过10分钟）

微课程设计
教学过程	设计意图
同学们老师有一个小故事，大家想听吗？    一、导入新课：有三个年轻人都曾为图书馆抄写过图书。第一位年轻人只是认真地照着书本一字不差地抄写，后来，他成了一位书记员；第二位年轻人一边认真抄写，一边把书中不通顺的句子和别字做了适当的修改，后来，他成了一位有名气的作家；第三位年轻人不但抄写，他还边抄边写笔记，将自己的观点、读书的体会、感受都记录下来，遇到一些错误的观点，他还写批判性的读后感，后来（停顿，猜猜他是谁）……..他就是我们学习过的领袖毛泽东。同学们，可见，光读书不行，还必须学会思考；光思考也不行，还要动笔写下自己的思考感受，也就是写读后感。同学们，说到这里，老师想问问大家，觉得写读后感难吗？难，那我们这节课就来挑战一次自己，学写读后感。	设计意图：针对学生对习作课的畏难心理，以故事导入，使学生明白读后感的重要性，并在短时间内集中学生的注意力，激发兴趣。
二、自读提示，明确要求    1.读习作提示并思考：①什么是读后感？    （播放课件）    file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.jpg          2、写读后感应注意什么 file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg    3.教师小结并补充：读是基础，感是重点。为了把感受写具体，可以适当地应用相关资料，还可联系实际来谈。	设计意图：通过课件展示，充分利用学生的视觉，让他们快速地接受信息，简单了解什么是读后感，以及写读后感要注意哪些问题。
三、导读例文，感悟写法    1、师：读后感怎么写呢？请看你手中的材料：    （                    ）    ——读《窃读记》有感       《窃读记》一文主要讲了作者林海音童年时代因无钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐、惧怕，但她却从书中找到了快乐。（引）    小海音对读书的热爱和对知识的渴望，是多么强烈呀！因为她牢牢记着国文老师的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”。（议）    看看小海音，再想想自己，我觉得十分惭愧。记得一个星期六，我把所有的作业都做完了，心想：这下，我可以轻轻松松地玩了。正当我刚要走出家门的时候，爸爸问：“小跳，作业做完了吗？”我得意洋洋地说：“早就做好了，我现在要出去玩了！”爸爸说：“你还是去看看书吧！”“老师没有布置看书这个作业呀！”我反驳道。这时，爸爸温和而又严肃地说:“跳跳，这个作业不用等老师布置，多读点书，你就会有很多的收获！”可是，我老是想着出去玩，哪里能得进爸爸的话呢？（联）    读了《窃读记》这篇课文，我深深地反省着: 学无止境，我们多么需要小姑娘那种如饥似渴的读书精神啊！吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，我们不但需要吃饭，更需要读书，这样才能成为一个身心健康的人。同学们，让我们也牢牢记住：“我们是吃饭长大的,也是读书长大的！”（结）	设计意图：本环节学生再读发放的材料，从整体上感悟读后感的写法。学生手中的材料没有题目，是为下一环节学与读后感的题目准备的。      学生自读后老师分析读后感的基本层次：引、议、联、结。以及本课的重点讲评内容“引、议”两部分。file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif
四、学写题目：如果把引、议、联、结四个部分看做是读后感的身材，那么，文章的题目就好像是她的眼睛。为了给这篇读后感取个亮闪闪的题目，小跳先后想了三个题目（屏幕出示课件）：file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg《窃读记》读后感、读《窃读记》有感、让阅读伴随我们成长——读《窃读记》有感。请帮他选选，哪个最好，为什么？（第三个）    第三个题目：让阅读伴随我们成长——读《窃读记》有感。这个题目一眼就让人看出作者的感受是什么，文章的中心是什么。能让人眼前一亮，正所谓的“题好文一半”。题目这么重要，那你能为自己的读后感想一个“亮闪闪”的题目吗？	设计意图：学生对写读后感的文章，一般都是《读XXX有感》，这样的题目比较普通，所以我引导他们根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正题，下面再写上副标题，正题用一句话，或几个词概括所要写的主要内容。
五、交流感受，书写“议出感受”部分file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.jpg    出示课件范例：file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg    拓展训练：选择自己最喜爱的一篇文章或其中某一部分， 写下自己的感受，要有真情实感。	设计意图：读后感中感想是个难点，孩子不会感，不知道怎样感，在总结出写法“引、议、联、结”的基础上重点放在体味感想的写法上，并一再地拓展，有效地突破了重难点，让学生获得深刻的体验。

网站工作室

小学语文-微课程设计方案11.doc (134.5 KB, 下载次数: 168)

2021-12-2 12:45 上传

点击文件名下载附件