二年级上生活数学《认识10》教学反思

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本次公开课讲授课题为《认识10》，选自生活数学二年级上册第二单元“常见的副食”。《认识10》这节课是在学生认识了数字1—9的基础上进行教学的，本课时为新授第1课时，教学目标是能按顺序手口一致地点数数量为10的物品，并说出数量是10；识记数字10，能辨认数字10；通过观察数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

在教学时，我先结合课本上的主题图蛋糕店，出示了我去蛋糕店购物的照片供学生观察，激发学生的学习兴趣。让学生通过数出10个面包、10根小棒、10根手指、图片中的10，从具体的事物抽象出数字10，帮助学生建立10的概念。再认识10的字形以及发现生活中的10。从本节课的教学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。 总结本节课亮点如下：

一、落实个别化教育原则，实施弹性与支持性策略

为了满足每个学生的特殊发展需要，使每个学生都能受到适合的数学教育，我在教学时深入落实个别化教育原则，实施弹性和支持性策略。如本节课利用实物探究，动手操作等方法激发学生学习兴趣。同时在点数数量为10的物品时，大胆放手让A组学生根据之前的学习经验，尝试探索出点数10个物品的方法，做到知识的迁移；BC组学生练习点数时，能有针对性地提供语言提示或个别辅导。

二、呈现生活情境，感受数学与日常生活的紧密联系

本节课认识数字10，从实际生活情境买面包导入，让学生数出10个面包，提高学生学习积极性。同时为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，我在教学中还特地安排了这些环节：举例说出生活中的10、找出生活中的10等环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，也使学生获得了用数学的体验。

三、充分开展操作活动，注重实际体验。

动手操作是提高生活数学学习效率的有效策略之一。在本节课中，通过数一数、摆一摆、伸一伸等活动，让学生动手操作，自主探究。这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学会方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。 同时，在操作过程中，注意学生课堂常规和收纳整理习惯的培养，做到热闹但有序。

整节课中，我始终与学生融为一体，不急不躁，顺利地完成了教学任务。但在课后教研组内老师也给我提出一些建议：如在复习导入环节，通过数字儿歌让学生伸手指数1—10，但数字儿歌是帮助学生识记字形的，在这里伸手指数不太合适。可以换个数手指的数字儿歌或边数数字儿歌边把数字字卡出示出来，这样更完整；另外在教学中，特别是低年级学生，要丰富课堂教具与激励措施，充分调动学生学习兴趣与积极性；还有在练习环节，可以再充分一些，让每个学生都发散思维，说一说生活中的10。总而言之，每次公开课都是发现问题和提升的机会，相信自己的教学能力会在锻炼中越来越好！