一年级数学微课设计表单 数学广角——找规律问题

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一年级数学微课设计表单

教师	学段		学科		教材（版本）		章/单元		课题
潘曼丽	一年级		数学		人教版2014修订教材		七		数学广角——找规律问题
微课名称				重难点（概念）				关键词（用、隔开）
数学广角——找规律问题				通过找规律、说规律进一步理解规律和运用规律解决实际问题				找规律、问问题
微课    简介	从“猜一猜下一个是什么”引入课题，通过动态演示引出规律的含义。接着通过找规律、说规律、欣赏规律来进一步理解规律，最后进行针对性练习。
微课    目标	能够通过找规律、说规律、欣赏规律来进一步理解规律
微课    设计	七分钟左右
阶段		时间		内容		旁白				备注
导入		2		导入引出，引出规律的含义		小朋友，今天我们一起来学习规律问题。        出示“笑脸哭脸笑脸哭脸”，猜一猜“下一个是什么？再下一个呢？”
过程		4				通过找规律、说规律进一步理解规律和运用规律解决实际问题，欣赏规律来感受规律的美。
						对所学知识进行回顾总结，并进行针对性练习。
总结		1		总结找规律，问问题		这节课的知识你学会了吗？如果还有疑问，可以再学一遍，或者翻阅一下课本。同学们再见！
进阶练习		提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
		一、找规律填空。    1．10、13、   、   、22、25    2． 5，  7，  9，      ，    ，    ，  17，  19
		file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg
		file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。

中小学微课目标的表述要求：

1.       有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”

2.       可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。