“沁文化”参观收获

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《教育时报》在济源筹备了一个“沁文化”公益交流活动，出于对济源教育活跃性的认识和《教育时报》杨主任、代老师的专业精神感染，得知这一消息，就积极筹备，计划作为我校干部素能提升的一个内容。

区教育教学工作会在活动报道前一天晚上才最终确定具体时间，教育教学工作会上午结束就动身出发赶往济源，仍成了不速之客（一直因担心时间冲突未报名）。很感激代老师和他的同事们，给我们协调出了几张入场券，才让我们有了这次满满的收获。

简记如下：

收获之一（关于校园物质文化建设）：在文化城西边的广场上，进门就见到了一个植物造型，问同行几个人，如果作为将来学校大门的基本造型如何？大家很认同。因为这个造型很生态、很简约，又很能彰显“多彩”，适合小学。

在沁园中学，看到了走廊里各班门前都有一组座位式书架，可做班级图书架，又可坐在上面休息，还可安放植物盆栽；看到学校几个楼间均有连廊，下用柱子支撑，既不影响下面的道路，又坚固耐用，楼间连接，让各个单独的建筑成为一个系统；看到学校的几栋楼名分别叫“沁德、沁智、沁心---”，我就想我校三栋楼的命名可否借鉴；还看到木工教室的抛光机、电锯、打孔机等，看到我们正在选用的窗帘效果，看到了书法教室、戏曲教室、乒乓球教室的陈设布置（比如练功镜、发球机）---

收获之二（关于管理）：在北海中学，因为是慕名而来（听了王校长的报告，觉得很有思想），就未约到访。保安不让进，用督学公示栏中的校长电话联系，王校长还是同意了我们的造访。刚进校园不久，就接到了王校长安排的八年级主管李副校长的电话，还很快到校给我们做“导游”，这种开放态度值得学习。进入校园，虽然是周六，（地面上不同时期的地砖、混凝土并不整齐）可没有一片垃圾，这就是常态管理的水平，很见功夫。在学校一个过厅的两侧，一侧是学校本期工作计划全文，一侧是计划具化的各块具体任务分解（九月份已经就完成情况进行了评价显示，完成的打对号，正在进行的打半对，未完成的打叉号），这种对工作计划落实的态度，就是严谨、务实！

收获之三（关于课程）在跨越了新教师“教什么”、三年后“怎么教”之后，老师们更多的会去思考“为什么教”，这其实就是课程教学价值观的问题。应该怎么思考呢？追求课程教学的“价值观”，需要我们“观”（即研究）价值，包括价值发现，教学会带来哪些可能性；价值理解，这些可能性意味着什么；价值比较，什么价值更值得追求；价值选择和平衡，使之成为“行为选择和价值判断的内在依据”-价值观。

教师通过作为教育“中介和产品”的课程对学生进行教化，包括两个方面，一是选择、组织、创造教育环境（发展的可能性），让学生通过置身参与，受到熏陶浸染；二是组织、引导、转化教育活动（转化为现实性），对学生进行改变、发展，学生在活动中对话、建构。