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二年级下册 《画家和牧童》微课设计

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发表于 2021-11-27 09:44:30 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
微课设计表单
  
教师
  
学段
学科
教材(版本)
/单元
课题
黄欢
低年级
小学语文
人教版
第六单元
画家和牧童
微课名称
重难点(概念)
关键词(用、隔开)
《如何感悟人物品质》
抓住人物言行,通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质,有所启发。
感悟、品质
微课
  
简介
了解戴嵩画画得好。
微课
  
目标
抓住人物言行,通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质,有所启发。
微课
  
设计
  
阶段
时间
内容
旁白
备注
导入
1
戴嵩画的斗牛图
  
今天,老师和小朋友第一次见面,我送小朋友一份见面礼,你们看。
过程
3
出示句子:1.他的画挂出来,有许多人观赏。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
  
自己先读一读,然后说说你喜欢的原因句
“一……就……”
呀,这就是关联词,“一……就……”的作用,句子里有了它,表达的意思就更加生动形象了。我们把“一……就……”带入句子中读一读。
  
总结
2
品味戴嵩的画技
戴嵩的画画得多好,画得多快呀。小朋友们,快拿起书,带上你的心情,放声地朗读1、2自然段,再品味戴嵩的画技。
进阶练习
提示:设计一套测试或练习题,用于检验通过微课学习,学生是否化解了“重难点”。这套题分:易、中、难三个层次,每个层次一道题(三道题围绕该重难点)
    把“一……就……”带入句子中读。
    你仿佛看到了什么
难用  “一……就……”说一句话
注:红色字体的部分,幼儿园教师可以不填。
中小学微课目标的表述要求:
1.       有层次。如“了解或记忆—理解—掌握(应用)—提升情感……。”
2.       可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例,能够比喻,能够比较区分,能够在新情境中判断,能够用自己的话表述等。

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