微课设计表单 教师 | | | | | | | | | | | | | | | | 抓住人物言行,通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质,有所启发。 | | | | | 抓住人物言行,通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质,有所启发。 | | | | | | | | | | | 今天,老师和小朋友第一次见面,我送小朋友一份见面礼,你们看。 | | | | | | | | | | 呀,这就是关联词,“一……就……”的作用,句子里有了它,表达的意思就更加生动形象了。我们把“一……就……”带入句子中读一读。 | | | | 戴嵩的画画得多好,画得多快呀。小朋友们,快拿起书,带上你的心情,放声地朗读1、2自然段,再品味戴嵩的画技。 | | | 提示:设计一套测试或练习题,用于检验通过微课学习,学生是否化解了“重难点”。这套题分:易、中、难三个层次,每个层次一道题(三道题围绕该重难点) | | | | | | | | | | | | | | |
注:红色字体的部分,幼儿园教师可以不填。 中小学微课目标的表述要求: 1. 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握(应用)—提升情感……。” 2. 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例,能够比喻,能够比较区分,能够在新情境中判断,能够用自己的话表述等。
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