小学数学老师教研活动发言 复习课教学的一点体会

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小学数学复习课教学中目前常常存在这样的现象：教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练习，期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍；有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。

       下面谈谈我对复习课教学的一点体会。 一、构建完整体系。 数学是一门系统性很强的学科，在小学阶段的知识点教学往往是分册、分散出现，因此，复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。所以，复习课要引导学生把各知识点分类整理，形成完整的网络，构建完整的知识体系。 二、设计多样练习。 学生的数学能力不仅在于对知识的掌握，更在于能否应用知识自觉解决实际问题，复习课必须精心设计练习题，使知识的应用更具综合性和灵活性，使学生牢固掌握知识的同时，培养学生的实践能力。 练习应联系生活实际，解决实际的问题学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去。因此，复习课练习的设计必须联系实际，具有综合性，灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。 三、知识开放拓展。 复习课中可以延伸、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。 四、激发复习兴趣。 根据复习目标，遵循课程改革的新理念主动驾驭教材，大胆改革教材中的不合理因素,合理调整教材，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，使之切合学生的实际，适应教学的需要。使学生对复习的内容，由感而发，由趣而学，在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中，进而建构自己的数学知识，使知识与能力结构更趋合理。 在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。为此，还可采用小组学习，形成竞争态势，开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引学生参加到复习中来。同时，复习中还要采用各种手段对学生进行赏识，激励性赏识可以使学生获得心理满足，并激起更为强烈的参与欲望。

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如何上好期末复习课

复习课教学中目前常常存在这样的现象：教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练习，期末复习时有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。下面谈谈我对复习课教学的一点体会。
    一，梳理好知识点，使知识网络化、系统化。复习不是知识的再现，而是通过寻找知识间的横向、纵向的联系，构建知识网络，形成知识板快。从而使零乱的知识条理化、系统化。使学生觉得新鲜、简明、易记。从而愿意进一步上好复习课，达到巩固、内化知识，提高技能的目的。

二、设计多样练习，注意一题多解，变式训练。
   做练习是教学不可分割的有机组成部分，也是培养能力、开发智力不可缺少的重要手段，对于学生掌握“三基”是必须的。但如何提高学生的解题能力？教师精心选择练习题至关重要。所选题要全面，要紧扣课标和大纲，突出“三基”；要有针对性：针对重点难点、针对学生的易错易混点；要注重一题多解，加强变式训练；要注意有计划的渗透综合题，提高综合解题能力；题目不应千篇一律，要有一定的变化，有灵活性。

三、激发学生复习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。
     在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。

四、把握好学生，充分利用学生间的合作交流。（1）巧妙用好优等生的“优”。对于优等生来说，通过新课的学习，他们已经掌握85%了，复习时，他们觉得得心应手，闲着没事。老师如果让“优差”结队，定向帮辅，充分发挥优等生的课堂“边角”时间的作用，既解决了优等生“闲”，也减轻了薄弱生的“忙”的问题。（2）着眼鼓励提高中等生。复习时，给中等生以真诚的、恰如其分的鼓励和表扬，使他们获得精神力量，进而树立“我能行，我优秀”的自信心，自豪感。复习结束，要让一部分中等生提升为优生才好。（3）抓好薄弱生的“双基”。复习时，可采用“一统两分”的原则：一统既统一讲授，抓住中下等生的疑点、易混点精讲，时间不宜长；两分即分层练习和分层作业，练习和作业时给薄弱生布置“掌握基础知识和训练基本技能”的题，老师要心中有数的、有耐心的在薄弱生身边给以方法上的指导，问其难而解其惑。
    总之，作为复习课应该是：三基训练要做到，易错易混重点敲，变式训练少不了，渗透综合能力高。