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标题: 习作教学《夸夸咱们的家乡》课堂实录 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-11-17 00:56
标题: 习作教学《夸夸咱们的家乡》课堂实录
【教学背景】

4月21日，东关学区综合实践活动学科优质课评比活动在长塘镇中心小学举行。上虞的长塘镇有“绍兴竹乡”之称誉，为突出地域文化，在《夸夸咱们的家乡》一课，加入了许多乡土特色元素，以切合和丰富教学内容。

【教学目标】

1．通过学生讨论交流和合作学习中，让学生从已有的认知中初步感知自己家乡。

2．通过图片欣赏，所搜集资料、信息的交流，从多个层面夸赞自己的家乡。

3．以写小诗、小短文的形式盛赞自己的家乡，使学生进一步感受家乡的特产、人文、风光，形成强烈的身为家乡人的自豪感。

【课堂实录】

一、激趣导入初步感知

师：窗外是明媚的阳光，和煦的春风。春暖花开，会让人有一种禁不住想要去踏青的冲动。大家想去吗？去哪儿走走好呢？

生1：很想去西湖，那儿现在肯定很漂亮。

生2：去百官龙山公园游玩。

生3：我也很想去那儿，还更想去绍兴玩呢？可现在老师常说不让去外面游玩。

生4：我们可以去同天斗水库看看。

……

师：是呀，同学们所说的地方都是风景秀丽，是游玩的好去处。上个星期天，老师听一个朋友的介绍，有一个很不错的踏青去处，就一同前往了，一路还用相机留下了几个瞬间，想看看吗？一起欣赏一下吧！

生：想！

师：（播放图片）看着这些，听着同学们的窃窃私语，老师想请大家说得清楚些，听听你们此时最想说的话。

生1：这是哪儿呀，水可真绿呀！

生2：这儿的山真漂亮！

生3：这里我好像看到过，是同天斗水库。

师：是呀，这位同学说的一点也没错，李老师就是到了这里，拍下的照片，这里就是我们风景秀丽的长塘──我们的家乡。

〔评析〕人对故乡的感情，往往基于可听可看的感性的事、物和人。教师在教学中很好地抓住了这一点，通过这么美的景色来唤起对家长的感情，为夸夸家乡，奠定的情感基础。

二、分组交流，推介家乡特色

师：长塘，一块人杰地灵的秀水山川之地，也令我们闰土小学的学生们向往，当他们看到这些图片时，都直嚷着想让老师带他们来这儿踏青。可老师与学生的交流总是不如大家同龄人之间的交流来得畅快。所以想请我们班的同学做个小导游，以东道主的身份，向他们介绍我们长塘，推介我们长塘优美风光，风土人情，我们的特色产业，好吗？

生：好！

师：可一个人的力量有限，介绍的也有限，我们何不组成一个一个的小组，有小组的智慧，力量整合出我们长塘的优势，把这些事物挖掘潜力展现出来，介绍给我们的闰土学子，夸夸咱们的家乡。

大家可以以不同的家乡推介点，分成几个小组，给自己的团队导游组起个响亮的名字，写在桌上的小旗上。再在小组内集合各自先前的认知及搜集的资料，充分讨论交流。

生1：风灵小天使组

生2：奇奇一日游组

……

（小组内各自讨论交流）

生：讨论，调查。

（这一个部分，教师的引导价值体现得不够明显，也就是说，教师要学生接下来做的事不够具有足够清晰的操作性，比如，目标怎样细化和针对性，讨论遵循怎样一个方式，汇报遵循一个怎样的形式。不然就会只在浅层上作泛泛而谈，适当加点，要么写得再细一些。）

三、反馈交流

师：各小组讨论得可真够激烈的。真想听听你们家乡有哪些好风光、风俗人情，可以向我们闰土小学的小客人们介绍的呢？

生1：我们小组向闰土小学的小客人们推介的是长塘的竹。据我们小组的资料调查：

我们长塘镇是“绍兴市竹笋之乡”，出产的竹笋因“壳白、肉嫩、味美”而成为本镇的一大特色产业，“长塘牌”毛竹笋并于去年荣获浙江省绿色农产品和浙江省森林食品基地的称号。
目前，我们镇已有投产竹笋基地近二万亩，年产优质鲜笋1.5万吨，常年从事竹笋经营销售的从业人员达五千人，实现竹笋产值3000万元；镇内设有竹笋专业交易市场二个，季节性交易市场十二个，长年与江苏、南京、上海和本省大部分地区的蔬菜交易市场建立了业务往来。镇内现有竹笋加工企业一个，从事竹笋的深加工。

（课件出示长塘竹园）

师：你们组的资料可真有说服力，不仅有文字介绍，还有具体的数据来证实长塘不愧是“绍兴市竹笋之乡”呀！

创造经济收入

营造绿色山野（板书）

师：其他小组呢？

生2：我们小组向闰土小学的小客人们推介的是长塘的水。据我们小组的资料调查：

我们长塘镇有一个三A级旅游区──上虞市桃花源生态景区。当地人都说：人间四月芳菲尽 “十里桃园”始盛开。那里不仅有盛开的桃花，更有一个绿水青青的大水库，是泛舟湖上，垂钓的好去处。每逢双休日，上虞市长塘镇桃花源生态景区，游人如织，停车场内找不到一个泊车位，中午时分，周围饭店内翻桌吃饭……桃花源成了来自上海、绍兴等城里人向往的胜地。这个3Ａ级景区是当地桃园村委一手投资兴建而成，随着景区名气越来越响亮，聪明的桃园人也从中觅出商机，可持续发展之路越走越宽。

（课件出示长塘桃花源水库）

师：听到你们小组说的那个桃花源生态景区，老师也是有所耳闻的，特别是那个同天斗水库。有没有同学知道她的故事。

生1：我听我的外公说起过，那是他们挑出来的。

生2：那个水库是用来蓄水，为下面的的水田灌溉用的。

……

师：同学们知道的可还真不少呀！是呀，她可是我们长塘人心中的一颗璀璨明珠。

师：看着这样的大坝，一块块青石，让我想到了很多……

大家知道吗，那是我们在座的很多同学的爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆一担一担用肩扛，用手抬出来的。我这儿也请来了一位当年亲自挑过水库的大伯，让他亲自来为我们叙说当年的故事：

大伯：同学们，你们今天所看到的水库是我们长塘镇的何家楼村，江口村，桃园村，长塘村，上、下堡村等村的村民们以记工分的形式挑出来的。当时有很多还是很年轻的小青年也来参加这个挑水库的任务，他们有的因为以前从没干过这样的重活，手上、肩上都起了血泡；很多人因为要完成这个任务，每天都得挑到很晚才能回去；有些因为没习惯挑担走斜坡，老是滑倒，不用说手上、腿上被划伤，起来了还得继续挑呀！……

师：听了这些，你又会有什么感想呢？

生1：他们真是太辛苦了。

生2：我们今天能看到这么美的风光，原来是那么不易。

生3：我们要保护那儿的山水，不让别人破坏她。

师：老师听着，心也被深深震憾着，我们的先辈可真了不起。我想，这就里也蕴含着我们长塘人引以为豪的一种精神──洞天斗水库精神

大家说她是一种怎样的精神呢？

生1：勤劳

生2：不怕困难的精神

师：勤劳团结，艰苦奋斗。

四、书写情怀，感恩长塘人

师：长塘有那么秀美的山川，那么引以为豪的洞天斗水库精神，值得我们去夸一夸。“触景生情诗着色，竹枝一首唱家乡”。想不想用几句话，或一首小诗来说一说我们的长塘呀。

课件配乐，生写。

交流反馈：

（配乐朗读）

山岭中，起舞的是挺拔的翠竹；

阳光下，闪动的是清朗的湖水；

竹林中，穿梭的是忙碌的身影；

我心底，铭记的是一个响亮的名字──长塘。

它秀丽，因为有了长塘竹；

它朗润，因为有了长塘水；

它质朴，因为有了长塘人；

我的家

在长塘，

而我

是一个长塘人！

作者: 网站工作室 时间: 2021-11-17 00:57
[反思]

上完这堂课，走下教室，脑海里久久不能散去的是孩子们谈家乡时的润丽感，在诵读诗歌时的自豪感，不禁为孩子们所折服。我在收获孩子们喜悦的同时，也在收获着自己的投入。

1．充分的课前准备，为上好一堂打下坚实的基础。

在接到这堂课的任务时，我一时不禁有些喜悦。作为长塘人，到自己的家乡去上家乡课，首先马上想的便是一定要把家乡的精髓传达给那里的孩子们，让他们觉得生长在这里不愧为长塘人。所以无论自己工作有多忙，还是驱车二十多里赶到长塘，在沿线及洞天斗水库、竹园里拍下不少照片，就为能让那里的孩子们感受长塘风光的美。回到学校后，我又和学校的老师（智囊团）一起讨论，充分备课。再用业余时间，精心制作课件。

在作课的过程中，也充分展现了我充足的课前准备工夫。孩子们为精彩的家乡图片不断地惊叹──原来家乡的风光是那么地迷人、精彩。

2．课堂中深情地投入，为孩子们所共鸣。

由于本次课的内容紧贴孩子们的认知，大家对家乡的情况也已或多或少有所了解，为课的深入创造了良好的条件。再之本人也是长塘人，对长塘更有着孜孜眷恋，有着深深的家乡情。当我以家乡人特有的情感念及孩子们和我一块儿创作的诗歌时，坐在后排的一位女孩儿不禁为之动容，落下了幸福的泪水。我想这必定是为自己有那样勤劳的家乡先人，为自己是长塘人而无比自豪。

作者: 网站工作室 时间: 2021-11-17 00:57
[点评]

李老师的课上得很成功！在“夸夸咱们的家乡”这样一个命题下的综合实践活动课，能发挥教师个人的教学智慧，利用上课地的乡土文化特色，对教材作适当的处理，很好地体现了新课标“用教材”的理念和综合实践活动课的特点。借助多种媒体和灵活的教学方法，将家乡的概念从“长塘”拓展到“上虞”，巧妙地演绎了“知家乡、推家乡、赞家乡、爱家乡”的爱乡之情。

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