读《教学机智---教育智慧的意蕴》有感

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马克斯·范梅兰是“现象学教育学”的开创者之一，他把日常教学生活和教学现象看作是本身清楚的，不用怀疑的东西，以此为基础构建新的教育学体系，也就是以现象学的视角去了解教育学。其所著的《教学机智---教育智慧的意蕴》对教育教学有很大的启发。起初接触到这本书，阅读之后发现书中并没有为教育学下一个具体的概念，而是通过描述不同的真实教育事例，多次提到教育应具有的一些特征，例如教育应该具有为儿童好的动机、教育是优秀的教学等。

现象学的口号--“回到事物本身”，能显示出现象学的特征，因为在传统哲学中“事物本身”一般理解为隐藏在现象背后或深处的本体或本质。通过范梅兰的这本书，我深刻感受到现象学教育学在学习方面和在思维方式方面都有较深刻的影响。首先就学习而言，之前的学习方式更多是结构化学习。现象学使我学到了我们应该追求问题的本质，而不能以偏概全的、片面的认识问题。其次，在教育实践中也是如此，孩子做出的任何行为举止都是有其原因的，我应该去探寻这次举动背后的原因，而不应该只是单纯的对孩子的行为举止做出评价。这使我想起在课堂教学的请况，面对学生在课堂上爱讲话的不良情况我没有有效的、统一的解决措施，因为学生在课堂上说话的原因有许多。我慢慢的明白了应该耐心的询问学生说话背后的原因，根据不同的原因寻找合适的应对措施，这样才能更好地解决问题。

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庆泰路小学葛玉赞