学习《让课堂焕发生命活力》有感

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今天有幸参加李广生主任的关于《让课堂焕发生命活力》的专题报告。当我怀着无比期待的心情，打开网页链接，映入眼帘的是一张浅蓝色的窗口，本以为是ppt的学习，但是窗口背后李主任赋予磁性的声音吸引了我。

李主任以“停课不停学”的网课为引子，引入今天的主题报告，提出了课堂到底是什么？是一段有限的时间？一个具体的科目？一系列的问题。一系列的课程影响着孩子们的一生，以具体的科目建设孩子们的科学大厦。

教育改革不同于其他的改革，唯独教育改革的最大收益者是孩子们，而教育改革的主题是教师。教育改革的最大赢家应该是教师，教育改革可以提升教师的职业效能感、提升专业尊严感和提升生命价值感。作为一名教师，我们也许对教学的定义都不陌生，可是听了本次讲座，我重新认知教学就是促进学习并学会学习的活动。

李主任深入浅出的问答了人是如何学习的？在当今网络信息这么发达，网络已将知识垄断打破，已将传授知识打通，那么教师的价值何在？学习的三大要义的提出，回答了学生是真的在学习还是假装在学习问题，如何判断学生是真的学习了，我们教师在自己课堂上要有发现真正学习者的能力，并随时调整自己的教学策略。学习的三大基石的提出，尤其是学习动机的问题，动机确定学生学习的直接效果，一位带着浓厚学习兴趣、学习动机的学生，他的学习效果是很明显的，所以如何调动学生的学习动机，我想这是每位教师真正应该思考的重要问题之一。

听了李主任的讲座，学习了很多关于学生学习的有关问题，对我触动最大的还是教师的教只是学生学习的促进者，学习的主题还是学生，学生真正学习了吗？这个需要教师有专业的技巧设计出检验学生学习效果，寻找学生真正学习的直接证据。以促进教师教的策略。

最后，每节课对于每位教师都是一件独一无二的艺术品，更希望自己的每节课都值得品味。每节课的引入都能引人入胜，吸引学生的注意力，更加调动学生的学习动机，促进学生的学习过程。

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第二初级中学      戚艳磊

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学习《让课堂焕发生命活力》体会

聆听了李广生老师的《让课堂焕发生命活力》的讲座，感触颇多。李老师先讲了学习的三大要义、三个基石和三大趋势，接着讲了教学的意义，最后还传授教师的五项修炼，都很有实践意义！

教学智慧，我们都知道，但并不是每次教育问题出现的时候我们都能运用教学智慧。听了李老师的报告，我了解到什么是教学智慧，就是让我们拥有“人、情、味”，触动学生的心灵，和学生拉近距离，建立良好的师生关系。

回顾自己的课堂，做到了传道授业，并没有关注到学生的心灵。我想，所谓的“人、情、味”，就是课堂教学中应该充满生命气息，让老师与学生在教学过程中有所体验，有所感悟。因此我们的课堂教学应该是生命被激活、被发现、被欣赏、被尊重的过程。教师要善于解放学生的大脑、嘴巴和手脚；要善于做学生的伙伴、朋友；要善于和学生休戚与共，感情相通；善于允许学生说错话、办错事，允许学生犯错误。以此来营造以人为本的教学环境，引导学生用经验来激活知识、用思维来建构知识、用情感来丰富知识、用智慧来评判知识、用心灵来感悟知识，从而实现“课堂教学涌动着生命的活力”，课堂教学与生命同在的教学境界。

当然，在课堂上还要注意学生的参与度、老师的亲和力、课堂教学的整合性、知识的延延申。让学生在课堂上享受到成功的乐趣，感受到知识的魅力，体会到成长的幸福。