小学数学老师读书心得 《如何培养学生数感》读后感

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我国近代思想家教育家梁启超曾说：“不会读书，书面是平的；会读书，字句都浮起来了。”假期有幸拜读了《如何培养学生数感》一书后，我真切地体会到了会“浮”起来的字句，以及怎样帮助学生建立数感。

作为一名小学数学老师，大家都知道，数感是义务教育数学课程标准（2011年版）中提出的十个核心词之首，不仅是课程内容的核心，也是构成数学学科素养的重要因素，数感指计算策略中的灵活性和创造性，培养数感不能只专注于强调笔算等没有思维的计算程序，更重要的是培养他们的数学理解力和积极学习的态度和信心。值得我们反复地学习，推敲，领悟。在很多青年教师的教学过程中，虽然精心准备，但由于自身经验不足，加上对学情了解不够深入，对数感的认知一致不够客观。对数感的认识停留在只知其然的初级阶段。《如何培养学生数感》系统的论述了数感的萌发，形成发展及其重要意义。阅读过这本书，结合之前《跨越断层 走出误区》中数感的介绍，给我的一线教学提供了有价值的理论和实践参考。

比如在培养计数地灵活性一节，不仅介绍了加法计算可以通过数数，还系统的介绍减法向后数，通过三次计数联系乘法与计数更是之前自己不了解的。还借助数轴模仿步数，用计数帮助学生更好的理解计算。这些虽然之前在听课的过程中看到老师是使用过，觉得很好，也在课堂中使用，但总感觉零零散散，没有系统的纳入自我的知识体系。通过这本书，可算是找到科学依据了，相信在下次的教学中会自然的使用数轴这一工具帮助学生建立数感。

在扩展计数模式一节，刚教完六年级的我深有体会。一部分小朋友在学习质数、合数时总是理解不了，反复强调练习也是记了忘，忘了记，无论怎么讲解，学习效果总是不理想。下次可以在低年级时就让孩子们间隔着数，多尝试以2、3、5、10 为间隔数数，虽然短时间看意义不大，但长远来看，低年级时多感悟多熟悉数字地构建方式，学习不同的数字模式，还是会给高年级较难的知识打下坚实的基础，有助于培养学生数感。

    这本书系统而详细的介绍了计数、认识数字、数字符号、加减乘除、笔算、小数、分数百分数等方面数感地应用与培养。把并且给出了十分具体可行地实施方法，这对青年教师来说无异于堪比教参的教学指导用书。坦诚地说，之前对低年级的教学很没有信心，总是感觉简单的知识无从下手，看过这本书，顿时感觉内心安定，有法可依了。当然，有些环节虽然反复思考，还是未能深入理解，今后还需要在教学实践过程中边实践边感悟，设计出符合学情、科学培养学生数感的教学环节！