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人教版三年级语文下册《语文园地四*习作4》优质课教案教学设计

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楼主
发表于 2011-3-31 08:55:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版三年级语文下册《语文园地四*习作4》优质课教案教学设计
教学目标
   1.口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
   2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
   3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
   4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
   5.拓展延伸:通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
                    第一课时 口语交际
  教你学一招
  1.激趣导入
   上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?
  2.示范交际
   抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
   引导学生对示范交际进行评议。
  3.自由交流
   首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
   学生自由组合,互教互学,自由交流。
  4.全班交流
   在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
  5.小结延伸
   刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
                    第二课时 习作指导
  写自己学会的一样本领
   1.谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工……
   2.学生自由交流:你都会哪些本领?
   3.引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
   4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
   5.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
   6.学生相互交流,相互评议。
   7.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
   8.再次修改,大声读读。
   9.誊写作文,字迹工整。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-3-31 08:55:00 | 只看该作者
第三课时 自主探索 日积月累
  一、我的发现
   1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
   2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
   3.全班交流,说说你的发现。
   4.教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
   5.齐读词语,积累词语。
   6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?
  二、日积月累
   我会填:
    光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
    清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
    弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
    和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
    鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
    时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
  三、读读背背
   1.借助拼音读词语,要求读准确。
   2.用自己熟悉的词语练习说话。
   3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。
   4.你发现这些词语都是说什么的?
   5.读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。
  四、看图说成语
    仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
    再收集一些画迷来互问互猜。
    根据成语,画出图画。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-3-31 08:55:00 | 只看该作者
【口语交际】

  本次口语交际的话题是“教你学一招”,要求学生和别人交流自己拿手的本领。


一、教学前
  详细布置这次口语交际的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展示的材料。


二、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣

  1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。

  2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。


三、示范交际

  1、一个同学教,一个同学学。

  2、扮演记者,对某个学生进行采访。

  3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的a心内容:

  4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的?

  5、提醒学生交际时要注意的问题:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。


四、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学


五、选出代表在全班交流和表演

  大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。


六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力


【习作】

一、引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领


二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路


三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点:要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”,也可以自拟


四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心a有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性的指导


五、小组交流,互相评议


六、对自己的习作进行修改、誊抄


【我的发现】

  这个栏目a,共有10组词语,每个词语a都有一个加点的字。它们有一个共同的特点,就是每组两个词语a带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。


一、学生自读,自主发现


二、积累词语


三、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用


四、启发学生再写出一两组有相同规律的词

  如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。


【日积月累】

一、“我会填”

  1、根据已有的语言感受自主填写。

  2、同桌交流。

  3、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。

  4、补充练习,让学生在感知大量的语言现象a发现规律,获得感性认识:

    光彩夺目的(焰火)(宝石)

    清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)

    弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)

    和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)

    鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

    时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)


三、“读读背背”

  1、学生借助拼音读准字音。

  2、把这些成语放在语言环境a,让学生通过读句子体会成语的含义;引导学生联系生活,大致了解成语的意思。

  3、积累与应用。


【趣味语文】

  1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。

  2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百a。

  3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。

  4、如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……

  5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语:

    如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望。
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