三年级科学《寻访蚂蚁》教学反思

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《寻访蚂蚁》是大象版科学三年级上册第四单元的内容。我一直认为，认识蚂蚁就必须到蚂蚁生活的地方去观察了解，而不是仅仅在课堂上、在书本上认识蚂蚁。因为观察活的蚂蚁才是最真实最自然最科学的学习方法，也有助于培养孩子的科学素养，会对孩子认真的科学研究活动打下坚实的基础。

在上课开始时，为了活跃气氛，增加课堂的吸引力，把课间学生的活跃心情快速的平静下来，我就采用谜语来引入课题，既增加了趣味性，又使学生认识到蚂蚁的勤劳和勇敢。紧接着就开始了对蚂蚁的身体的结构的认识，首先展示一副放大的蚂蚁的图片，让学生从图上寻找蚂蚁的一些最基本的身体构造，接着我又用不同蚂蚁图片，让学生认识到所有的蚂蚁的结构都是非常的相似，即头、胸、腹三部分。接着我展示了一些在显微镜下观察到的蚂蚁的身体结构，使学生真正的了解蚂蚁的身体结构，而不是之前自己认为的那样。然后我又展示了一些大型的或巨型蚂蚁雕塑，使学生一方面惊叹于人们的艺术创造和对美的欣赏，另一方面又更加清晰的认识到蚂蚁的身体的构造。

在介绍了蚂蚁的身体构造之后，我又介绍了蚂蚁的食性，及蚂蚁的生活区域，蚂蚁在生活中的作用，这也是对蚂蚁了解的一部分。让学生明白蚂蚁对人类生活的作用，不要认为蚂蚁是坏虫，随意的伤害蚂蚁。接着我又介绍了常见的一些昆虫，并附有图片，不但增加了学生的知识，拓展了学生的知识面，还培养了学生的科学素养，增加了学生对科学的重新认知。

在课堂上把主要的内容学习完后，我立即发放昆虫观察盒，使学生人手一个，能够自己去真实的观察昆虫，我和学生一起去学校的草地上，让学生自己寻找蚂蚁，并把蚂蚁放在昆虫观察盒内认真观察。学生一来到草地上，每个人都是一个观察家，都在自己寻找蚂蚁，有的人还会招呼其他人一起分享自己的观察盒中的蚂蚁。在草地上活动时，有些学生不但观察了蚂蚁，还会捉到一些其他的草地小动物进行观察，整个草地上一片欢声笑语。

本节课的不足之处是个别学生学习态度不端正，只是忙于做实验，观察昆虫，根本不会把所学的知识应用于自己的观察活动中。还有个别的学生不知道珍惜生命，轻易的把捉到的小动物弄死，这是老师事先没有意识到会发生的事情。应该针对这些孩子进行爱护花草动物的教育，尊重大自然的科学精神。