《太阳是大家的》教学反思

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  《太阳是大家的》是人教版语文第六册第七单元的第一篇课文，这是一篇儿童诗，课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意就是“世界是大家的”，全世界孩子共在一篇蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平和社会的安宁。本课的重点是要引导学生朗读、背诵诗歌，难点是要理解诗歌的含义。因此，我在设定第一课时的教学目标时，首先先让学生认识本课中的重点生字“彤”、“陪”，并区别“陪”与“部”，第二个目标则是引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；第三、理解诗歌一、二小节的内容，知道太阳做了哪些好事，感受诗歌的快乐氛围。

在教学的过程中，我认为以下几点做得较好：

  一是能够重视生字的教学，本课要认识的生字较少，但是“陪”与“部”字是学生比较容易，因此我在指导学生认生字的时候，我运用了口诀的辨别方法，让学生辨别这两个生字，并在区别的基础上，采用填空的方式，让学生不单单只停留在识记的层面，还让他们学会了运用，同时，“彤”字的重点放在了它的书写和读音上。

  二是创设情境指导学生进行朗读。本篇课文是诗歌，那么诗歌的教学重点就是有效地指导学生有感情地进行朗读。为了让学生能够有感情地进行朗读，我运用了许多方法，比如，用音乐来渲染，加上老师的范读，或是出示图片让学生通过画面来感受诗歌，让学生更好地走进诗歌，感受诗歌带来的意境美。与此同时，在学生朗读时，也配上音乐，这样，学生就能够更好地进行朗读。

  三是能够有层次、多形式地指导朗读和背诵。在指导学生的朗读时，首先要创设出情境，引导学生去想象诗歌语言所描述出来的画面，去体会画面的美感，然后让一两个学生带着这种情感读一读诗歌，最后再全班进行朗读。而在背诵时，先让学生先自行背诵，然后出示填空，引导学生进行背诵，最后配乐，让学生带着动作一起背诵，一步一步地达到让学生当堂完成背诵的目标。

  四是有效地引导学生去想象画面，感受画面。诗歌的教学中，很重要的一点就是引导学生去想象诗歌所创设出来的画面，去进行画面的补白，比如，在教学诗歌第一小节的内容时，让学生根据诗歌的内容，说一说自己在太阳落山之际仿佛看到了什么画面？充分地调动学生的想象，更好地感受画面。

  五是合理运用多媒体资源，由于诗歌的内容较为简单，所以在创设情境时，我合理地运用多媒体资源。比如在教学阳光把鲜花往高处拔的时候，我播放了一段花朵盛开的视频给大家看，让学生能够更好地理解鲜花在阳光的关爱下茁壮成长的样子，更好地体会阳光对鲜花的爱。

  五体现学生合作学习的生本性。在教学诗歌的第二小节时，体会太阳的几个动作词语，我便将自主权交还给了学生，先让他们自己找出觉得用得好的动词，然后写一写自己的感受，再来和学习小组的伙伴们交流自己的感受，最后让学生自主地在全班进行交流。

  但是，这堂课也存在着一些不足：

  一是在指导朗读时，我的感情基调并未准确地把握，在教学第一节的时候，原本是较为缓慢地朗读，但是可能我有些赶了，感情基调变得太快了。所以，朗读起来，变得有些赶。

  二是学生在朗读时的自主性体现得不够。上完课，我思考，如果能将学生的自主学习性体现得更充分些会更好！在朗读中，可以设置这样一个环节，你喜欢这句话吗？喜欢的孩子们都站起来，然后一起有感情地朗读一些下自己所喜欢的这句诗句，这样也许更能体现学生学习的自主性！



  通过这堂课的设计，让我对诗歌的教学有了更进一步的了解，也锻炼了自己的朗读，在今后的教学中，我会扬长避短，让自己的课堂不断地进步。