五年级上册《语文园地八》同步辅导资料

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知识点

一、交流平台

读了五个小朋友说的话，我发现他们在谈论找书读的方法。第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。其他小朋友谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。



二、词句段运用

1.读一读，说一说还可以把书比喻成什么。

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这句话把书比喻成“长生果”。

②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

这句话把书比喻成营养品。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

这句话把书比喻成朋友和故地。

这三个都是有关带有比喻的书的名言警句，在读中不仅积累了有关读书的名言警句，还能知道有关读书的比喻句的用法。



2.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。

(  1  )阅读是什么？是吸收。

(  4  )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

(  2  )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。

(  5  )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

(  3  )写作是什么？是表达。



三、日积月累

1.作者简介

朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。



2.创作背景

庆元二年(1196年)，为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山(今黎川县社苹乡竹山村)双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。



3.古诗简介

这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣，一直为人传诵。



4.理解诗意

观书有感

[宋]朱熹

其一

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

【注释】

①鉴：镜子。

②徘徊：来回移动。

③渠：第三人称代词，这里指方塘之水。

④那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。

⑤如许：如此，这样。

译文：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。



其二

昨夜江边春水生，

蒙冲⑦巨舰一毛轻⑧。

向来⑨枉费推移力，

此日中流⑩自在行。

【注释】

⑦蒙冲：古代战船。

⑧一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。

⑨向来：原先，指春水上涨之前。

⑩中流：河流的中心。

译文：昨天夜里江边春水猛涨，战船巨舰像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气，今天船却能在河流的中心自在地航行。



5.古诗赏析

第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先描绘了池塘像镜子一样澄澈明净，天光云影在水中来回移动的美好景象。然后笔锋一转，发出自己的疑问，天光云影的美景从何而来呢？是因为水清澈才得以呈现。而水为什么会这么清澈呢？因为有活水不断从源头流过来。诗人以源头活水作比，揭示了只有不断汲取营养，获取新知，才能豁然开朗，融会贯通的道理。

第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白费力气，现在船却在江中自在地航行。“春水”比喻长期的读书积累，而“蒙冲巨舰”在水中“自在行”比喻对事物，对问题的突然领悟。意思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺·术创作流畅自如。

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单元知识盘点

一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
岂(qǐ)　 斩(zhǎn)　 浒(hǔ)　 煞(shà)　
寇(kòu)  琐(suǒ)　  栩(xǔ)　 瘾(yǐn)　
籍(jí)　 偿(chánɡ)  馈(kuì)　酵(jiào)　鉴(jiàn)

(2)难写的字
诵:左小右大,右边部分不要少点。
舅:上下结构,上部较扁,下部是“男”字。
凯:左右结构,左部“岂”下面的“己”要变形,右部不要写成反文旁。
衰:注意与“哀”区别开来。
岂:下部是“己”字,竖弯钩的弯伸展。
篇:“户”略扁,撇要写舒展。
(3)多音字
图片
2.词
(1)必须掌握的词
津津有味　豪杰　无限　消遣　索然无味
自作多情　风花雪月　篇章　刊物

(2)近义词
好~爱　谓~说　自足~自满　居然~竟然
着力~用力　厌烦~讨厌 　消遣~游玩
质朴~朴实   一知半解~不求甚解
特别~特殊　馈赠~赠送　领悟~领会
增强~加强　赞誉~赞美　模仿~借鉴
遭遇~遭受　悲惨~凄惨   愉悦~喜悦

(3)反义词
耻→荣　仔细→马虎　急→缓   居然→果然
厌烦→喜爱　消遣→工作　浅显→深奥
津津有味→索然无味   一知半解→心领神会
特别→普通　悲惨→幸福　丰富→贫乏
赞誉→谴责　千篇一律→与众不同

(4)词语归类
①AABC式词语:津津有味
类似的词语:
侃侃而谈　高高在上　赫赫有名　
格格不入　朗朗上口

②AABB式词语:勉勉强强　哭哭啼啼　朦朦胧胧
类似的词语:
欢欢乐乐　轰轰烈烈　摇摇摆摆　
密密麻麻　嘻嘻哈哈

③“如×似×”式词语:如饥似渴
类似的词语:
如狼似虎　如胶似漆　如花似锦　
如痴似醉　如花似玉

④四种事物并列的词语:风花雪月
类似的词语:
镜花水月　豺狼虎豹　风雨雷电　
牛鬼蛇神　琴棋书画　柴米油盐　
江河湖海

⑤量词:
一幅画页　一阕乐章　几百册图书　
一段范文　一次委屈　一轮玉盘

⑥动词:
飞过花丛　流经山谷　涌起愉悦之情　
撒给大地　挡着风寒　捧起果实　
奉献人间　发挥作用

⑦修饰词:
生动的性格　风花雪月的文字　
质朴浅显的篇章　流光溢彩的画页　
欢快音符的乐章　卖力地呐喊助威　
宽大的衣衫　沉甸甸的果实　
呕心沥血的创造

⑧有关读书的词语
专心致志　凿壁偷光   好学不倦　学富五车　
夜以继日　废寝忘食 开卷有益　学而不厌　
博览群书　韦编三绝　悬梁刺股

二、佳句积累
1.比喻句
(1)书,被人们称为人类文明的“长生果”。
把书比喻成“长生果”,形象地说明了书在人类文明的传承中发挥着重要作用。

(2)在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
把少年时代的读书生活比作画页和乐章,是为了说明自己对少年读书生活的怀念,可见那样的生活给了她十分美好的回忆。

(3)渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!
这是一个比喻句,作者把小镇的文化站有几百册图书比作“绿洲”,说明了作者当时的惊喜。可见作者当时对书籍是多么的喜爱。

2.排比句
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
这是一个排比句,这样的句式增强了语势,更具有说服力,强调了自己对秋天的喜爱。

3.精彩句
(1)敏而好学,不耻下问。
这是《论语》中的一句话,意思是聪明好学,不以向不如自己的人请教为耻。这是好学者对于学习的正确态度。

(2)知之为知之,不知为不知,是知也。
这句话的意思是知道就是知道,不知道就是不知道,这是聪明的。这句话讲出了对待知识的正确态度。

(3)读书有三到,谓心到,眼到,口到。
这是宋代朱熹的读书心得,对我们读书有着积极的指导意义,为我们读书提供了很好的方法指导。

三、考试热点
1.《古人谈读书》一课中,是一些古人对于读书的名言。常以填空形式考查对名句的积累。
2.《忆读书》中常考查作者冰心的两句话的含义,多以填空题或问答题的形式考查,或以选择形式考查。
3.《我的“长生果”》多考查句子的仿写,对课文内容的理解和对名著的认识。

阅读时梳理文章信息,把握内容要点,是考试的一个热点。常见的考查形式:阅读文章,说说文章讲了哪几件事,简要写出来,或是文章从哪几方面讲了这件事?
  
四、“1+X”阅读
推荐篇目:莫言《童年读书》
推荐理由:文章通过借阅的四本书讲述了作者童年时因为迷恋读书而遭遇到的一系列故事,我们可以看出作者被书吸引的程度是多么强烈,简直达到了身不由己的程度。文章生动地写出了作者读书时的状态,淋漓尽致地再现了作者如饥似渴地迷恋读书的情景,给人如临其境之感。
阅读方法:文章语言活泼,生动有趣。我们在阅读时,要动脑筋想一想,注意梳理信息,把握内容要点,学习作者的写作方法。