火烧云课后反思

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课后，通过与老教师交流、自己反思本节课以及以往复习课，发现自己在复习课教学中存在以下方面的问题：

一、教学方法单一，影响学生的学习兴趣

在我以往的复习课中，教学方法过于单一，主要表现为“满堂背”、“满堂练”、“满堂讲”。例如：以问题的形式把教材内容呈现出来，要求学生背诵，只是呆板的死记硬背；讲习题时，“一讲到底”，不与学生互动，不做适时的教学调控；整节课以学生做题为主，仅用少量的时间对答案。以上复习课中存在的问题忽略了现实的教学情境，直接导致学生学习兴趣的丧失，最终导致了复习课的低效。

二、学习指导上的欠缺，影响学生的答题思路

“授之以鱼，不如授之以渔”，老师要教给学生的是学习方法，但是实现这样的教学目标并不容易。课后、考试后，在与学生交流时，经常会得到这样的反馈，“书我都会背，上课讲的也都听懂了，就是一到考试大题就不会做了，不知道答什么”。之所以会出现这样的教学情况，主要是因为平时讲题时的指导不到位和未对基础知识进行深入分析。以本节课中国共产党领导的多党合作和政治协商制度复习课为例，在对典型例题高考题进行讲解时，设问是“结合材料并运用政治生活知识，说明人民政协在国家治理体系中的地位和作用”，我在讲解时只强调学生要根据材料去总结人民政协的作用，并没有给学生解释清楚国家治理体系是什么。这类学习方法上的指导，在考试中都会影响学生的答题思路。