《打电话》教学反思

网站工作室

一、在听中感知
在教学中，我先让学生看课文的相声视频，能更好了解本相声的大意。由于这个相声的寓意较为浅显，学生把握起来并不是问题。为了引起他们的注意力，我提出一个简单的问题“相声里所说的人叫什么名字？你觉得他名与人是否相符？”以引起他们对“啰唆”一词的思考。并从课文中找到相关的语句来证明。并以他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并让他们联系生活中实际例子来说明。
二、在读中感悟
课堂是学生的学习阵地，他们正是课堂的主人，应该让学生主动参与到学习中来，教师应该创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇的事物，喜欢展现自我；我就放开让学生自读自悟，给学生比较多的学习讨论时间。所以我让学生都参与到课文里，让他们在课堂上表演，表演是孩子们喜欢的节目，为了能演好角色，他们就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是种综合活动，需要学生对文本的理解能力，需要发挥创造能力，才有利于学生很好的理解课文，才体验到成功的喜悦，学生参与的热情就高涨，这样既活跃了课堂气氛，又培养了他们动手、动脑、动嘴的能力，也培养了学生的自信心和良好的个性品质。
三、在演中感染
从整节课来看，学生接触文本的机会就多了，让他们参与到文本的领悟的机会也多了。但那种对语言的品位的味道还没有感觉出来。这样体裁的文章学生表现最为主动积极的是在课堂上表演，在表演中让学生能够找到文中语言不够简洁的部分，删掉不够简洁的部分，然后再进行一次表演，自己会发现相声的语言特色，感染到文本里边的语言魅力，感染力因此通过足够的“读”“演”表现出来。根据课文表演与课文简洁后对比表演，这样的对比表演形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观，而且学生感染到语言的魅力、体验的能力就更加的增强了。