人教版四年级下册语文夜莺的歌声教学设计及教学反思

admin

人教版四年级下册语文夜莺的歌声教学设计及教学反思
13夜莺的歌声
一、教学目标
　　（一）知识目标
　　　　1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
　　　　2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
　　　　3．理解重点句：
　　　　　（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
　　　　　（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……
　　（二）能力训练点
　　　　1．训练按事情发展顺序给课文分段
　　　　2．理解课文内容，归纳中心思想
　　　　3．指导朗读，培养朗读能力
　　（三）德育渗透点
　　　　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
　　二、重点、难点及解决办法
　　（一）重点
　　　　1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
　　　　2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
　　（二）难点
　　　　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
　　（三）解决办法
　　　　　采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。
　　三、课时安排　两课时
　　四、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
1．揭题引读，学生自悟。
播放夜莺的歌声的音乐引入课题
（1）板书课题，学生自悟。
　（2）简介时代背景。
　　　　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
2．检查预习，质疑问难。
　　　正音：削xiāo　空kòng　塞sāi
　　　解词：轻蔑：轻视，看不起人。
　　　沉寂：静得连一点声音也没有。
　　　宛转：形容声音优美、动听。
　　　搭拉：向下垂。
3．理清脉络，讨论分段。
　　课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
　　第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
　　第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
　　第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
　　4．教师总结，学生质疑。
　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
　　5．布置作业。
　　（1）朗读课文。
　　（2）抄写课后生词。

admin

第二课时

　　（一）阅读第一段，讨论问题
　　　1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
　　　　（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）
　　　2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
　　　　（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）
　　　3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
　　　（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）
　　　（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
　　　　（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）
　　　4．小结本段内容，指导朗读。
　　（二）阅读第二段
　　　1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？
　　　　（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）
　　　2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。
　　　3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
　　　　（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
　　（三）指读第三段，讨论
　　　1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
　　　　（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
　　　2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
　　　　（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
　　（四）默读第四段，思考
　　　1．游击队是怎样把敌人消灭的？
　　　2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
　　　　（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
　　　3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
　　（五）围绕中心，学习表达
　　　1．浏览课文，找一找有几处环境描写？
　　　2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
　　（六）总结扩展
　　　1．这篇文章读后你受到怎样的启发？
　　　2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）
　　六、布置作业
　　　1．造句即便……也……
　　　2．学习写人物动态的句子，画在书上。

教后反思：语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课时，教师，学生，文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中珍视学生感悟语言的个体性，差异性和创造性。使学生树立开放的语文观，力求使课堂成为生活的课堂，本真的课堂，人文的课堂。