市学科带头人校本研修学习反思

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南通崇川学校是崇川区委区政府精心打造的一所九年一贯制学校，学校依托通师二附办学，由通师二附派出优秀的管理团队和骨干教师，统一行政管理，统一教师管理，统一教学活动，统一质量标准。将全方位全进程荟萃优质教育资源，高起点高品位建设中国教育新高地的战略目标落实在学校环境文化、课程文化、团队文化的建设中。崇川校园建设以文化育人为策略，坚持儿童立场文化的渗透、情境教育文化的引领、民族传统文化的继承和世界先进文化的交融。秉承让每一朵花儿美丽绽放的办学理念，塑造大爱大智大美的教师群体形象。学校充分发扬努力超越、追求卓越的办学精神，大胆创新课程建设，让学科课程与活动课程同步进行，必修课程与选修课程比翼齐飞，显性课程与隐形课程交相辉映。创办以来，这所年轻的学校已经以其高品位的环境文化建设、多元化的课程文化特色、积极进取的团队文化氛围成为教师充分发展、儿童快乐成长的乐园
校园文化可以生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸现学校广大师生的价值观念、审美标准。加强校园文化建设是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提高办学质量的一条必经之路。近年来，崇川学校不断完善校园文化建设，以良好的校风和校园精神为标志，营造充满时代气息和崇川特点的人文氛围。
学校努力做到让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每位师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。
办好一所学校，还必须定位准确并有明确的办学目标，学校的办学理念、育人目标等都要围绕她的文化内核来进行。一所具有文化内涵的学校，其学校文化的内核从无到有，由庞杂到精致，再大到无形，充盈于校园的每个角落。学校的精神文化对学生发挥着潜移默化的作用，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，是衡量学校教育成败的重要标志。
崇川学校几经探讨，确定了学校的校训是：向上向善；我们的办学理念：让每一朵花儿美丽绽放；我们的办学目标：办一所具有山的胸怀、水的气质的现代学校；我们的教师形象：大爱、大智、大美；我们的学生形象：崇德、爱智、尚美；我们的管理者形象：惟公、惟仁、惟实；我们的学风：乐学、乐思、乐行；我们的教风：善学、善教、善研；我们的团队文化：合作分享进取共赢。
在崇川学校学习的这几天里，在这样的学校中学生就是演员，情境就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，千方百计地创设好这个舞台，因为这个舞台的作用实在是举足轻重。可谓：以境动情，情境交融，美在其中，蒙蒙细雨中和老师动起来！唤出课堂色彩！相信每一位学科带头人都怀揣着自己的教育梦想，为此，我们相聚宁静美丽的城市南通，在这里学习、成长，不断朝着我们的教育梦想迈进。为了一个共同的目标，为了让梦想飞的更高，在这个教育的沃土，我们每个人都在成长。
托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这是至关重要的，正如花儿开发需要温暖的阳光，学生的想象力和创造了的开发要的就是生动有趣，创造性活动的形式和情境。在刘老师的教学中，他创设富有生活味的学习情境，用生动的形式将所学的知识、技能装扮起来，制造轻松的氛围，激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。
张校长创设了唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与课堂的想象，开发学生的创造性潜质。
为了全面促进儿童各科、各育的发展，崇川学校反思情境教学实验成果，发现五要素具有普适性，使情境教学从语文学科顺其自然地拓展到各科。进而老师们又针对不同学科的特点，提出了既体现课堂教学共性又有各科个性的学科主张，跨出了从情境教学到情境教育的关键一步。创造性地运用心理学，概括了情境教育四大基本原理，用无意识导引有意识，用情感伴随理性，从不同角度充分驱动儿童主动投入学习过程。又从拓宽教育空间缩短心理距离强化主体意识突出创新实践四方面提出四大基本模式，为儿童构建了一个适合其学习的环境。这与脑科学理论指出的：脑的发育需要一个安全的、丰富的、具有美感的，儿童可以活动其中的环境的观点是一致的。老师们积极参与情境教育实验，有效地促进了。
今天的三节课让我收获颇丰，尤其是刘老师通过情境创设，充分调动学生各种感官，真切地感受神奇的小树林的美丽，让学生仿佛置身大自然中。将语用训练融入整节语文课中。优美的情境让师生之间的互动自然而畅快，整节课内容含量很大，但全体师生喝听课教师始终处于轻松愉悦的氛围中，值得我们学习。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！每一个南通教育者都如水之绵长、山之高远，温和谦逊、勤勉耕耘、博学笃行、反思实践，以一个教育传承者来辐射影响南通乃至全国教育。
最后我引用第斯多惠的一句话结束我的反思教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

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虹桥第一小学校戴义新