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标题: 乘法的初步认识听课记录及点评 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-8-23 09:03
标题: 乘法的初步认识听课记录及点评
乘法的初步认识
执教者：黄雪琴
教学内容：教科书2、3页
教学目标：
1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：感受加法与乘法间的联系。
教学准备：课件，学具：6根小棒和18个小圆片。
教学过程：
一、出示情景图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？
二、探究新知
（1）利用课件演示例1“植树图”。
教师：一共植了多少棵树？
学生：一共植了32棵。
教师：你是怎么知道的？
学生1：我是一棵一棵数的。
学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排（按学生数的方式闪动画面），也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32（棵）。
学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列（按学生数的方式闪动画面），也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。
（教师板书算式）
（2）改写算式、理解意义。
教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8 x 4表示，也可以用4 x 8 表示。
教师介绍读法。8 x 4读作：8乘4；4 x 8 读作：4乘8。
教师：想一想，8乘4等于多少？
学生：8乘4等于32。
教师：你是怎么知道的？
学生：8+8+8+8和8乘4都表示4个8，所以都应等于32。
教师：你真聪明！4 x 8等于多少？
学生：4乘8等于32。
教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么？
学生1：用乘法真简便！
学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“x”。
教师：“x”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫做“积”。
教师：同桌相互说一说8x4=32中各部分的名称。
教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？
学生：用4x8表示。
教师：你是怎么想的？
学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4x8。
学生2：8个4相加，除了用加法和4x8表示，还可以用8x4表示。
2、教学例2
教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。
教师：你一共摆了几个小圆片？
学生1：3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了18个。
学生2：3x6=18(个)。
教师：你是怎么想的？
学生3：每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3x6=18。
3、引导发现
教师：观察以上算式，你发现了什么？（独立思考后小组交流）
汇报交流：
学生1：我发现加法可以用乘法计算。
学生2：必须是相同加数的加法才能用乘法计算。……
四、巩固应用
1、完成教科书上课堂活动的内容第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。
2、学生将校园图（课件出示）中的几个加法算式改成乘法算式。
3、 100个2相加是多少？怎样写比较简便？
五、课堂小结
教师：这节课你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？
学生：（回答略）

作者: 网站工作室 时间: 2021-8-23 09:04
点评：
1、学生通过思考、观察、交流，逐步体验相同加数连加可以写成乘法算式，经历了知识的形成过程。同时，学生能顺利地把加法算式用乘法算式表示出来，让学生有成功的体验，使情感目标落到实处。
2、通过学生亲自动手摆小圆片、列算式，在从直观到抽象的过程中认识乘法的形成过程，发展了学生的思维。
3、让学生运用所学知识解决实际问题，进一步领悟乘法的含义，培养了学生的数学应用意识，同时也达到了前后照应的效果。
4、让学生自己小结，既回顾了所学知识，以注重了学生的情感体验和自我感悟、自我评价。

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