尝试，永远都是必要的 ——《桂林山水》教后反思

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今天在四4班进行了第二次试课。休产假之前，4班就是我带的班。这次又回归，我很激动，孩子们也很激动。但是，我们共同激动的后果是：他们很紧张，贯穿始终；我很紧张，亦贯穿始终。那么课的后果，便可想而知。组长笑谈，当“前任”邂逅“现任”想让孩子们不紧张，都难呐。我们都付之一笑。但一笑背后，我也应该意识到自己的问题：准备还是不够充分。课堂机智还是不够，不足以安抚他们紧张的神经。第一次试课，觉得大部分流程都比较清楚了，但第二次试课，依然会发现问题。那三次试课，一定也如此。因为，每个班的学生是不一样的，每次都会有新的收获，有新的问题。所以，尝试，永远都是有必要的。

这次试课，课文主要内容采取的方式是回忆，不再当堂讲解。但我让孩子们自读课文，结果这个本来应该很省时间的环节，因为被孩子们格外“认真”的对待，导致耗时巨大。其次，老师的引导有些含混不清，所以在对漓江水静清绿的品味上，层次缺失，浓重的语文味也坍塌了大半。再次，美美的课文，总是需要有美美的情境。本来我的课件里有很漂亮的背景图片，单看背景图片，学生就可以融入情境的，因为那桂林的美实在是震慑人心。但是我们的多媒体年久失修，色彩早已不再靓丽，发白的图案，完全失去了美感。这样一来，我就必须再用语言、用音乐、用范读，去感染学生，带动学生走进文本，走进情境，走进漓江之美。最后，拓展至仿写校园的部分时，除了引导学生回味校园的景美花美之外，还应该将我们学校的特点——大、长有所体现，也应该引导学生发现眼睛看不到的美，这样的美，更具有灵魂。

明天早上还有第三次试课，接下来，开始带着反思，再次修改，继续前行！