听语文名师课例反思体会

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本期以来，我观摩学习了众多名师的优秀课例，有跟岗研修的高新一小的名师周煦琅、范倬筠、邱丽霞老师等，有本区组织的语文课例研讨张晶晶、李春蓉老师等，有重庆市教科院的当代教育大讲堂里的管建刚、胡红梅、曹爱卫老师等等。
他们的课，大气，又不虚飘；细致，又不松散；隽永，又不俗套。他们的课堂简简单单，教学活动就是几大板块；他们的课堂明明白白，每一个环节清晰明朗任务明确；他们的课堂实实在在，将语文核心要素某个点的训练真正落到实处。每一个孩子在经历了这样的课堂之后，都会在某方面的认知或能力上，有一定程度的提高。
下面我重点谈一谈对管建刚老师用他特有的管式幽默执教的指向写作的阅读课《螳螂捕蝉》一课的反思体会。
管老师的课，从检查预习理清故事脉络，指导朗读感悟人物形象，到探究故事中人物 “智劝吴王”的内心独白和故事情节的表述，如何安排文字内容比较合理等方面进行层层剥笋式的研究学习，课堂氛围活跃而智慧，让学生迸发出思维的火花。
整个课堂活泼、明快、风趣，有着独特的吸引力。课堂教学看似简简单单，却别具匠心。读一读、选一选、演一演，每一个环节都是精心设计，学生们在管老师的引领下，展开了想象的翅膀，释放了表演的热情，个个乐此不疲，笑声不时在教室里响起。在这不断朗读和表演中，让学生真实地感受了文章写法的巧妙。
最妙的是管建刚老师特意改编了《螳螂捕蝉》，删去了少年所做的事，补上了少年的所想，将心理描写方法这一训练点带入课堂，比较运用心理描写与事情发展顺序叙述的区别，让学生在对比中感受到文章描写所体现出来的紧张感。这样的写法既避免了重复，又能更好地吸引读者。管老师不仅完美地阐释了他的阅读教学主张——指向写作，更是展现了朴实、扎实、丰实的课堂文化。
管老师指向写作的阅读教学真是“十年磨一剑，剑之锋利让人叹为观止”。反思自己的阅读和作文教学过程，为什么管建刚老师能够上出此般课堂教学，而我的教学困扰依旧呢？管老师靠的是什么呢？
我思考着，管老师是把立足点定在学生身上——走进学生的心灵，这样，才能探寻得到好作文的源头活水，才能让这汪活水涓涓而流，也才能阅读和作文教学变得神奇有趣、充满活力。
我要进一步阅读管建刚老师作文教学系列《我的作文教学主张》，让学生主动地、愉快地学会作文，创造性地写好作文，享受作文。在自己的教学实践中，大胆尝试指向写作的阅读课，每节课的训练点可以少一点，不断实践，积累经验，努力使学生感受到学语文的乐趣，习得更多的阅读和写作的方法技巧，让语言文字发挥更大的作用。