由“乘法分配律”引发的教育故事

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老师一定都知道这个是用字母表示的乘法分配律公式，这是四年级下册所学习的知识点，五年级将它推广到小数，六年级推广到分数。这个乘法分配律这么重要，学习了三年，但是班里六年级的学生还是有学生记不住，所以，我就教我们班的学生这样记忆。            （爸爸+妈妈）爱我=爸爸爱我+妈妈爱我

班里学生记忆很好。我有追问：如果一家四口，你想怎么用乘法分配律表示？结果出现了两种形式的回答：

（爸爸+妈妈+哥哥姐姐）*我=爸爸爱我+妈妈爱我+哥哥姐姐爱我

（爸爸+妈妈-弟弟妹妹）*我=爸爸爱我+妈妈爱我-弟弟妹妹爱我

我当即追问：为什么弟妹要用减法？结果个别学生却说，自从有了弟妹，父母就没有想以前那么爱我了，所以想用减法。学生的回答，让我陷入沉思，二孩政策已经开放2年了，可是还有学生对二胎这么敏感，抵触。所以课下针对本班74名学生对于二胎看法进行调查，从数据分析来看，引起我最为关注的是在家是大宝和独生子女的学生。



班里是大宝反映比较强烈的学生代表是蒋乐妍和刘吉文，孩子在诉说时，很受委屈，满眼泪水。大宝受委屈的原因：弟妹做错事，父母总是迁怒于自己，自己在家里得不到公平的待遇，什么事都让着弟妹。有时候还得帮父母看二宝，失去很多玩的时间，自己很受委屈。

所以针对这种问题，课下和孩子的父母去沟通，解决孩子的这种心理问题，而且家长也确实认识到有时过分偏向二宝而忽略大宝的感受，并保证今后会多关注大宝的心理。

独生子女不支持生二胎的主要有两个方面的原因:

1、再生一个固然很好，但是父母年龄大了，如果剖宫产的话，会有不安全，我怕妈妈出事，所以，不希望父母再生一个。

2、再生一个的话，家里没有人看，爸妈会非常辛苦，我不想父母太辛苦。

我原本以为这些独生子女会有私心，不想有弟妹平分父母的爱，但是学生回答，完全是为了父母的生活及安全而考虑，让作为老师也是母亲的我非常感动，让我觉得他们真的是一群懂事听话的好孩子，能有这样一群懂事的学生，真的很幸福。当然，独生子女有两个没有任何发言的学生也引起我的关注。

学霸谭家豪：学习很好，但是自卑，不喜欢和其他学生交流。3岁时妈妈出车祸去世了，爸爸伤心欲绝，没有再找，也不愿意回家，整天外出打工麻痹自己，学生谭家豪整天和奶奶一起生活。

学困生王誉斌：自卑，不喜欢交流。3岁时爸爸出车祸去世了，妈妈为了他，也没有再找。孩子虽然不爱说话，但是在学习上还是很努力的。

当两位学生说明自己不可能再有同胞弟妹的原因之后，我的眼泪在打转。两位孩子不善于交流，内心存在自卑感，但是他们确实是懂事的孩子，时隔多年，家庭的缺失所造成的内心的创伤，是难以修复的，所以，我经常在学校课堂中给他们展示交流的机会，经常指明让他们回答问题，安排关系好的朋友，同桌帮助他们，增强他们自信心，通过表扬鼓励，这两位学生在学习上进步了，性格上开朗了。

作为教师，我能做到的就是用语言去鼓励，用行动去感染这些表面坚强内心脆弱的学生，他们的人生路才刚开始，后面还有很长的路要走，不能从小就背负巨大的心理压力，要相信自己的未来一定是美好的。所以我也经常告诉学生，也提醒自己：

我的未来是希望的，

美好的！

它将由我自己创造

我将以百倍信心